習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。3.在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)表真情的表達(dá)習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣[教學(xué)重難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。把握并突出人物某一方面的特點(diǎn)。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，我們通過(guò)課內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你們敢不敢和老師來(lái)玩一個(gè)名著人物猜猜猜的游戲？2.課件出示： （1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孫悟空）（2）手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。（諸葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）（4）腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。（哪吒）過(guò)渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭裁匆徊戮椭校?.匯報(bào)交流：（1）因?yàn)樽髡甙堰@些人物的特點(diǎn)寫(xiě)的很細(xì)膩。（2）因?yàn)檫@些人物的個(gè)性很有特點(diǎn)。（3）因?yàn)槟阏f(shuō)出了這些人物的特點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的非常有道理！看來(lái)，在平時(shí)的交流中，只要你說(shuō)出了一個(gè)人的特點(diǎn)，即便你不說(shuō)出他的名字，熟悉他們的人也會(huì)馬上猜出你說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)？不管是小說(shuō)中塑造的人物，還是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人，都有各自鮮明的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)讓我們對(duì)他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作六：身邊那些有特點(diǎn)的人。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）4.理解題目：讀了這個(gè)題目，你從中了解了那些習(xí)作信息？匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)1：我知道了這次習(xí)作是寫(xiě)人記敘文。（及時(shí)評(píng)價(jià)）預(yù)設(shè)2：我知道了要寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（及時(shí)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到82頁(yè)，自由讀一讀習(xí)作提示，看這一次習(xí)作對(duì)我們都有哪些要求？（學(xué)生自由閱讀課本中的習(xí)作提示。） 二、明確本次習(xí)作要求。1.自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。2.匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你回答的很有條理；你的審題能力真強(qiáng)，很快就把習(xí)作要求弄懂、弄明白了，這點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的；你說(shuō)出了這次習(xí)作要求中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，不錯(cuò)，請(qǐng)坐，誰(shuí)來(lái)給補(bǔ)充。）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好！你們把本次習(xí)作的要求說(shuō)得很全面。3.課件出示本次習(xí)作要求：選擇自己生活或?qū)W習(xí)中接觸過(guò)的具有鮮明特點(diǎn)的人，并選擇一兩件能表現(xiàn)他鮮明特點(diǎn)的真實(shí)而具體的事例，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。題目自擬。（板書(shū)：擬好題目突出主題確定人物特點(diǎn)鮮明典型事例體現(xiàn)特點(diǎn)）4.學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。談話(huà)過(guò)渡:同學(xué)們，習(xí)作要求已經(jīng)明確了，接下來(lái)就應(yīng)該來(lái)選擇我們要寫(xiě)的人物。我們每個(gè)人、每一天都要接觸到許許多多、形形色色的人，有親人，有老師，有同學(xué)，有鄰居，還有……在這些人當(dāng)中，哪一個(gè)人最有特點(diǎn)？給你留下的印象最深刻呢？三、拓寬思維，豐富選材。1.引導(dǎo)學(xué)生觀看課本氣球上的詞句，說(shuō)說(shuō)上面的詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到他？（1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。（2）小組派代表參與全班交流。 2.你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？（1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。（2）小組派代表參與全班交流。3.教師小結(jié)，談話(huà)過(guò)渡。從交流中可以看出，在朝夕相處的學(xué)校生活中，老師和同學(xué)們都給你留下深刻的印象，如教師的工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)；老師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)藝術(shù)；老師的和藹可親、愛(ài)生如子……同學(xué)的熱愛(ài)集體，大公無(wú)私；同學(xué)的先人后己，樂(lè)于助人；同學(xué)的寬宏大量，堅(jiān)忍不拔；同學(xué)的樂(lè)觀向上，不畏困難……所有這些都可以寫(xiě)進(jìn)我們這次的作文。怎樣才能把人物寫(xiě)好？寫(xiě)活呢？4.說(shuō)一說(shuō)。5.議一議。（同桌討論）如何才能把人物寫(xiě)活？四、指導(dǎo)寫(xiě)作，寫(xiě)好人物。以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：1.寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。2.抓住人物的特點(diǎn)?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。3.選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來(lái)寫(xiě)。 4.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：細(xì)致描寫(xiě)突出特點(diǎn)）五、出示范文，例文引路。1.課件出示例文。我的語(yǔ)文老師瞧，這位身穿中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”?！岸ｂ忊彙保险n的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢(qián)，買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話(huà)，不信，我讀給你們聽(tīng)。”說(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付了一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，總寫(xiě)“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人請(qǐng)教。 陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？1.學(xué)生自主閱讀范文。2.說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里。3.教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：（1）習(xí)作中教師的特點(diǎn)鮮明——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)趣幽默。（2）事例典型，記敘有條理。（3）抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。（4）結(jié)尾簡(jiǎn)潔、畫(huà)龍點(diǎn)睛。（板書(shū)）六、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，完成習(xí)作。1.課件出示寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。（1）要寫(xiě)身邊有特點(diǎn)的人。（2）要選擇一兩件真實(shí)而具體的事例。（3）要寫(xiě)出他（她）的鮮明特點(diǎn)來(lái)。（4）要給文章擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。2.（1）學(xué)生談收獲：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？（2）教師小結(jié)：世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。我們只要用好描寫(xiě)方法，選擇好典型事例，相信大家一定能寫(xiě)好一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的典型人物，老師期待著你們的佳作。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。4.自讀修改。 讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）5.同桌交流，互評(píng)互改。6.學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。七、利用課余時(shí)間把自己的習(xí)作讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)或讓他看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)，根據(jù)他的評(píng)價(jià)繼續(xù)修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入。上節(jié)課我們選取身邊特點(diǎn)鮮明的人，借助生動(dòng)鮮活的具體事例，運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)突出人物鮮明特點(diǎn)的方法完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們圍繞同學(xué)們的習(xí)作情況進(jìn)行交流，并進(jìn)一步修改我們的習(xí)作。有人說(shuō)：“十分文章，三分寫(xiě)作，七分修改?！笨梢?jiàn)好文章是改出來(lái)的。這也充分說(shuō)明了修改作文的重要性。下面，我們一起走進(jìn)“精雕細(xì)刻”。一、讀文交流，集中評(píng)改。1.選擇典型的作文。教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況有大致的了解，迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。2.課堂評(píng)議。（1）教師指名學(xué)生讀自己的習(xí)作。 （2）提出評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，全班評(píng)議：①寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。②抓住人物的特點(diǎn)?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。③選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來(lái)寫(xiě)。④運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？梢园颜?xí)作都讀完，再評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？（3）評(píng)議時(shí)說(shuō)說(shuō)習(xí)作中好的方面和存在的問(wèn)題。一般包括這些方面：①描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。②語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)出的語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。③ 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。④寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。3.學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。二、引領(lǐng)修改作文的方法：三讀修改法——獨(dú)立修改。1.一讀修改病錯(cuò)，是說(shuō)我們先大聲讀一遍作文，邊讀邊修改文中的錯(cuò)別字和病句。2.二讀推敲細(xì)節(jié)，是指用心默讀作文，對(duì)本篇習(xí)作而言，大家要思考你是否把選取的事例寫(xiě)得新鮮生動(dòng)了？尤其要重點(diǎn)關(guān)注是否抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)了。這是本次習(xí)作修改的重點(diǎn)，我們可以多默讀幾遍，思考修改完善。3.三讀通覽全文，小聲讀修改后的文章，整體把握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次修改。3.學(xué)生再次自主修改。三、互相評(píng)價(jià)，互相修改。1.把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。（1）關(guān)注題目：看題目是否與內(nèi)容一致，能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）關(guān)注選材：具體的事例要真實(shí)，要新鮮，一定要能反映人物的特點(diǎn)。（3）關(guān)注寫(xiě)法：寫(xiě)事例時(shí)，要讓主人公開(kāi)口說(shuō)話(huà)，并且抓住他的動(dòng)作、神態(tài)、心理寫(xiě)具體，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方拉長(zhǎng)了寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)，這樣人物才會(huì)更鮮活，特點(diǎn)才會(huì)更突出。2.互相修改作文或提出修改意見(jiàn)。四、同伴互賞。 1.欣賞大家經(jīng)過(guò)修改以后的作文。2.師生交流。3.佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。五、教師小結(jié)。古今中外的文學(xué)家都是非常重視修改的，比如：據(jù)說(shuō)曹雪芹寫(xiě)成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》后，又批閱十年，增刪五次。俄國(guó)大文豪列夫、托爾斯泰寫(xiě)的世界名著《安娜·卡列尼娜》，僅開(kāi)頭部分就修改了20多次。推敲的故事大家都學(xué)習(xí)過(guò)，為世人所稱(chēng)頌。所以，詩(shī)人賈島曾經(jīng)感慨的寫(xiě)了“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句。所以，希望同學(xué)們都做一個(gè)勤于修改，樂(lè)于修改，善于修改的學(xué)生。課堂小結(jié)[教學(xué)板書(shū)]身邊那些有特點(diǎn)的人擬好題目突出主題確定人物特點(diǎn)鮮明典型事例體現(xiàn)特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)突出特點(diǎn)結(jié)尾簡(jiǎn)潔畫(huà)龍點(diǎn)睛[教學(xué)反思]身邊那些有特點(diǎn)的人本次作文教學(xué)內(nèi)容《身邊那些有特點(diǎn)的人》，讓學(xué)生通過(guò)具體的情境學(xué)習(xí)作家寫(xiě)人的方法，精選與人物相關(guān)的具體事例，并通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性特征。本次習(xí)作教學(xué)，我從學(xué)生最熟悉的、最感興趣的名著人物的描寫(xiě)入手，引出了習(xí)作要求。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，在理解習(xí)作要求這一環(huán)節(jié)，我循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去想、去說(shuō)，進(jìn)而，一步步明確本次習(xí)作要求，避免了一味地講解與灌輸。 為了讓學(xué)生有所借鑒，我出示了一篇例文，這篇例文與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，我想，這將有利于觸動(dòng)學(xué)生的習(xí)作靈感，喚起學(xué)生習(xí)作的意識(shí)與興趣。因?yàn)閾?dān)心后進(jìn)的學(xué)生缺少素材，我在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作文之前，再次讓學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是再次激勵(lì)頭腦中沒(méi)有可寫(xiě)材料的同學(xué)。我想，同齡人的話(huà)題會(huì)激發(fā)后進(jìn)生的習(xí)作熱情。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)之上，我才讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，我想，此時(shí)同學(xué)們應(yīng)該是有人可寫(xiě)、有事可說(shuō)了，本次習(xí)作的任務(wù)必將能夠輕松完成。采取自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式，激活學(xué)生的習(xí)作儲(chǔ)備，在把握要求、動(dòng)手實(shí)踐、反復(fù)修改、展示評(píng)議等過(guò)程中，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，提高寫(xiě)作的能力，培養(yǎng)合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。