班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流及反思班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。下面是我這些年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)之談：一、確立班集體的奮斗目標(biāo)建立一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。  10后的小學(xué)生，由于社會上很多因素的影響，他們的集體觀念比較淡薄，個性比較強(qiáng)。要使他們健康的成長，就要建立一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，首先要確定班集體的共同奮斗目標(biāo)，目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的我結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo)：“團(tuán)結(jié)，互助，寬容，共同進(jìn)步”。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們體會到集體溫暖與活力，并分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制定了班規(guī)和班級日常行為規(guī)范，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為直接影響到班級的集體榮譽(yù)，有責(zé)任維護(hù)班集體的榮譽(yù)，并在日常生活學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感還提高了他們的個人素質(zhì)。故此我班學(xué)生絕大多數(shù)同學(xué)都做得比較好。例如：在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，大家都積極參與充分發(fā)揮個人的力量為集體爭榮譽(yù)，并取得了多項(xiàng)好成績。行為規(guī)范方面也做得很出色，這個學(xué)期基本上沒有出現(xiàn)大的違紀(jì)違規(guī)行為。每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。  集體輿論即班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同、奉行的言論與意見。班集體輿論對學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。班集體健康的輿論占優(yōu)越，就可以戰(zhàn)勝不健康的輿論，打擊歪風(fēng)邪氣；反之，就會給班主任工作造成巨大的困難，難以形成集體。一開始接手這個班，我就非常注意對班級輿論的引導(dǎo)，對一些不好的思想苗頭進(jìn)行了及時的壓制。但我深知正確的集體輿論，不能憑一時一事形成，而要經(jīng)過長期艱苦的努力，從量的積累，逐漸發(fā)展為質(zhì)的變化。班主任要具有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼睛，善于及時發(fā)現(xiàn)班集體中一股股不和諧的“潛流”，通過靈活多樣的形式，提高學(xué)生辨別是非和分析問題的能力，對正面的行為及時肯定并發(fā)揚(yáng)光大，對錯誤思想和行為應(yīng)堅決抵制，將其消滅在萌芽狀態(tài)。長此以往，正氣才能壓倒邪氣，成為主流，健康的集體輿論才能形成，優(yōu)良的班風(fēng)才能鞏固。優(yōu)良的班風(fēng)要靠正確的集體輿論來支持，而優(yōu)良的班風(fēng)一旦建立起來，本身就是強(qiáng)大的集體輿論。正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)都不是自發(fā)地產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全班師生共同努力的結(jié)果。班風(fēng)，是指一個班集體的作風(fēng)，它是一個班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志感情、精神狀態(tài)的一種共同表現(xiàn)傾向。一個班應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的班風(fēng)或曰確立一個什么樣的班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這是班主任首先要思考和回答的問題。我在本班的班風(fēng)建設(shè)方面體會到確立班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不能憑個人愿望與好惡，一定要依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)范制度與要求及本班教育、教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活、活動等實(shí)際狀況來確定。要建立起優(yōu)良的班風(fēng)，就必須積極發(fā)動本班任課教師、學(xué)生干部和全體學(xué)生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的過程作為發(fā)動師生、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想的全過程，以提高全班成員共同創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)的自覺性。三、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。,  有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評出兩位同學(xué)作為值日委員，兩位同學(xué)作為紀(jì)律委員，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請班級干部和他們結(jié)成手拉手的伙伴，班干部進(jìn)步的同時也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。四、家長參與班級管理的重要性我認(rèn)為家長是學(xué)校教育中的一種重要的資源。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學(xué)與管理中來，創(chuàng)立一種新穎的，多方位的管理模式，對于改進(jìn)班級管理與教學(xué)效果，以及減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，都有不可估量而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校教育對孩子的成長影響巨大，家長對參與到學(xué)校教學(xué)與管理中表現(xiàn)出很大積極性，國外早已建立了成熟而先進(jìn)的家長志愿協(xié)會，極大地促進(jìn)了教育的改革與實(shí)踐，對國家民族的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學(xué)生心靈的優(yōu)勢。學(xué)生家長對學(xué)生的影響是巨大的，優(yōu)秀的家長,其良好的品行、學(xué)識、性格、待人處世的態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響；而庸俗的家長,其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態(tài)度等會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。因此，如何發(fā)揮好家長的正面影響力是十分重要的。發(fā)揮家長的教育功能與優(yōu)勢，班主任可以通過舉辦家長培訓(xùn)班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。[1]家長會是學(xué)校一種潛在的資源，這種潛在性表現(xiàn)在家長的集中優(yōu)勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經(jīng)商的，學(xué)術(shù)的，醫(yī)護(hù)的，教師的，勞務(wù)的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。[2]經(jīng)常邀請家長到班上來，根據(jù)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，請家長為學(xué)生作各種報告,內(nèi)容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領(lǐng)域,全方位地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，或者借助家長的力量，經(jīng)常開展一系列社會實(shí)踐活動,由家長指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會認(rèn)識社會,完善自我。通過加強(qiáng)家長與班級的聯(lián)系，使學(xué)生家長認(rèn)識到自身言行對學(xué)生影響的重要性以及科學(xué)的教育方法對學(xué)生教育的巨大作用，并與家長溝通學(xué)生在校各方面的情況，形成對學(xué)生教育的合力，同時通過借助家長的力量，可以使班級管理達(dá)到單憑班主任一個人的力量不能達(dá)到高度，也可以使學(xué)生接受全面的社會教育，陶冶學(xué)生學(xué)生的情趣與擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識技能層面。家訪是構(gòu)建家長與學(xué)校班級聯(lián)系的行之有效的途徑。通過家訪,使教師和家長雙方都能及時全面地了解學(xué)生的進(jìn)步和不足，并能夠找出學(xué)生變化的根源，堅持有效的方法或彌補(bǔ)教育方式上的缺陷，了解學(xué)生的內(nèi)在精神需求，共同解決好學(xué)生思想上和行為上存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。能過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計劃、目標(biāo)，聽取家長對于改進(jìn)班級管理教學(xué)的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通過家訪尋求家長對班級事務(wù)的協(xié)助。  以上所述為我這些年來的班主任工作體會，在很多方面身為班主任的我做的還不是很到位，在今后的班級管理當(dāng)中還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)，很多能力需要提高！