【“雙減”典型案例】學校落實“雙減”先進經(jīng)驗總結：齊抓共管落實雙減真抓實干提質增效“雙減”政策的出臺，是教育改革發(fā)展的必然選擇，也是廣大人民群眾追求優(yōu)質教育的熱切期盼。對于義務教育學校而言，既要不折不扣落實“雙減”政策精神，又要提高教學質量，確實是一個很大的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”政策下如何提高教學質量呢？下面談談我校所采取的措施，和大家進行探索。一、轉變觀念是關鍵，職責擔當是根本觀念是前進的旗幟，也是前進的方向，學校及時引導教師與時俱進更新觀念，明確教育部“雙減”政策的具體內(nèi)容，明晰新時期教師的角色，端正功利心態(tài)，強化履職擔當意識，這為質量提升確立了思想保障。落實雙減政策，就要教師充分明確自身角色，爭做一名“人師”，用自己高尚的人格去影響、陶冶學生，用自己淵博的知識去為學生答疑解惑，用自己高超教學藝術去啟發(fā)引導學生。 教師積極參加紀律作風整頓活動，要認真學習《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，嚴于律己，依法執(zhí)教。同時，注意提升自身的道德修養(yǎng)，使自己擁有高尚的人格，能用自己的言傳身教影響陶冶學生。教師利用業(yè)余時間，多讀書、勤學習，深鉆研。教師積極投身于學?！皶阈@”的系列活動中，多學習理論知識，更新教育理念；勤于參加各種培訓活動，向專家、名師看齊，提升自己的教育教學水平；對于教學中出現(xiàn)的問題要深鉆研，多反思?？傊?，教師要用自己淵博的知識為學生答疑解惑。更新教育觀念是關鍵，就是讓教師明白，課堂上教師的全部功績在于“引導”，及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點，肯定學生的觀點，捕捉教育的良機才能點石成金。因為好學生不是教師教出來的，而是教師循循善誘“引導”出來的。由此可見，好教師就是善于“引導”的教師。所以在課堂上，教師一定要學會“偷懶”，不再包辦代替當“保姆”，把學習的主動權還給學生。只有教師“懶”一點，學生才會“勤“一點。一名“懶”教師會培養(yǎng)一班“勤”學生，相反，一名“勤”教師，就會培養(yǎng)一班“懶”學生。在課堂上，教師還要學會“裝儍”。因為教師有意裝“儍”，學生才會“笨鳥先飛早入林”，否則，教師太聰明，先知先覺，學生一定變“傻”。既然學生是課堂上的主體，是學習的主體，教師就不要當演員，什么角色都演。要學會當導演，還要學會“擊鼓傳花”傳給學生，讓學生學會自己解決問題。二、教學改革是抓手，緊抓常規(guī)是常態(tài) 在雙減政策下，老師要提高課堂教學質量，就得深化教學改革，緊抓教學常規(guī)不松手，而集體備課正是實現(xiàn)這一目標的關鍵。因為眾人拾柴火焰高，群策群力效果好。在集體備課中要求每位老師不僅要嚴格按照新課標的要求擬定好每堂課的教學目標和重難點，還要根據(jù)本班學生對講課內(nèi)容的接受程度，提出自己獨特的教學設想，并請教學經(jīng)驗豐富的老師分享他們的教學設計，然后分工合作錦上添花，最終形成共案。，良好的開端成功的一半，但備的好，不如教的好。老師上課時要以教案為依據(jù)，以學生的認知水平為起點，以學生的合作探究為亮點，盡可能發(fā)揮學生的學習主動性，營造出活躍的課堂氣氛。老師始終要把學生作為教育的主體，在講課過程中不斷地與學生進行互動。比如在課程導入環(huán)節(jié)，老師要設計有趣的問題引導學生思考，讓學生帶著問題聽課，幫助學生迅速找到聽課重點；在新課講授環(huán)節(jié)，老師要適時地向學生提出與講課內(nèi)容相關的問題，鼓勵學生踴躍回答，或向老師提出自己的疑問；在鞏固提高環(huán)節(jié)，老師要給學生做一些難度適中的課堂練習，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時得到解決。當然，老師要對學生的課堂表現(xiàn)給予恰當?shù)脑u價，既要充分肯定學生的進步，還要適當提出建議，鼓勵學生再接再厲，不斷突破自我。 另外，學校要通過優(yōu)秀教案展評，精彩課堂人人過關活動鼓勵教師力爭上游，促進課堂教學融合創(chuàng)新，摒棄灌輸式教學模式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，還要堅持“走出去”和“請進來”，取他山之石可以攻玉，不斷優(yōu)化教學模式，拓展學習空間，全面提高課堂教學質量。三、五育并舉是目的，五項管理是手段新時期下，我們要徹底落實素質教育，就要通過五項管理和課后服務，全面推進五育并舉，讓質量提升落到實處。 扎實落實五項管理，結合學校實際制定具體實施細則和相關規(guī)章制度，按照“尊重規(guī)律、科學管理、減負提質”的總體要求，加強貫徹落實，形成長效機制，常抓不懈，持續(xù)推進輕負高質、實踐創(chuàng)新、整體育人，切實規(guī)范施教行為。有關作業(yè)方面，各科任老師要精設作業(yè)內(nèi)容，布置分層、彈性和個性化作業(yè)，壓減作業(yè)總量和時長，有效鞏固課堂所學，體現(xiàn)素質教育導向。作業(yè)管理是教學常規(guī)管理的重中之重，學校要建立健全作業(yè)管理機制，充分發(fā)揮教導處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細則，實行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量合格制度，做到按時上報，及時審核，準時公布，確保難度不超標，梯度不太大，分類布置有針對性，堅決克服機械重復的無效作業(yè)，杜絕題海戰(zhàn)術的懲罰性作業(yè)，并合理調控作業(yè)結構，堅持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)；并認真分析學情和批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導讓學生心中有數(shù)按時完成。同時，為提高作業(yè)設計質量，要將作業(yè)設計納入教研體系，加強對作業(yè)設計與實施的研究，對教師的作業(yè)設計與實施給予指導，定期開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。倡導教師設計拓展式、體驗式、發(fā)揮式的作業(yè)，激發(fā)學生的終身學習興趣，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。有關手機方面，學校嚴格限定手機帶入校園，建立班主任溝通熱線，解決學生與家長通話的需求。各科任老師不用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。同時，學校通過國旗下講話、班團隊會、心理輔導、校規(guī)校紀等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理利用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力。課后服務出臺后，一石激起千層浪。學校要大力推行課后服務，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需要。在課后服務中，要優(yōu)先安排作業(yè)指導，指導學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)；并認真分析學情和批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，要為優(yōu)秀生拓展學習空間，還要手把手為學困生進行輔導與答疑。因為雙減政策下，減負更要增效，一方面老師要根據(jù)學生對新知識點的掌握情況布置有針對性的作業(yè)，讓所有學生都可以通過寫作業(yè)達到鞏固基礎、提升難度的目的；另一方面老師要關注學生的作業(yè)完成情況，既要密切觀察參加課后服務的學生的寫作業(yè)過程，主動給有困難的學生提供幫助，又要認真分析不參加課后服務的學生的作業(yè)中暴露出來的問題，主動找這些學生進行溝通，幫助他們及時解決問題。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調各類資源，開展豐富多彩的文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及形式多樣的社團活動，大大豐富校園文化生活，讓校園真正成為孩子們的樂園，讓老師真正成為學生的良師益友。 總之，雙減下的提高質量任重而道遠，需要擰成一股勁齊抓共管，更需要俯下身子真抓實干，才能不辜負黨和人民的殷切期望。