三篇【“雙減”特色案例】學校落實“雙減”工作提升育人質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)第一篇：推進“雙減”工作提升育人質(zhì)量如何讓全社會關(guān)切的“雙減”工作真正落地？如何讓學生的學習在“減負”中“增效”？如何滿足家長對學校的殷殷期盼和現(xiàn)實需求？我們XX實驗學校堅守教育本質(zhì)和育人初心，遵循教育教學規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務，結(jié)合自身辦學特點，從優(yōu)化管理的精準性、內(nèi)容探究的深入性、限時指導的有效性、個體面批的針對性等方面做了系統(tǒng)的嘗試和實踐。我們在不斷探索教育高質(zhì)量發(fā)展路徑的過程中，堅決將“雙減”政策措施落實到位。一、推進有力，突出“減”字圍繞“雙減”工作目標，我校統(tǒng)籌安排、精準實施。工作重點指向?qū)W校教育教學質(zhì)量和管理服務水平的提升，做到“以增促減”。1增強學習意識，認識到位 2021年暑期，“雙減”政策一出臺，校長室就組織全體行政人員深入學習《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》等文件精神。按照文件精神，學校先后出臺了《丹徒區(qū)XX實驗學校作業(yè)管理制度》《丹徒區(qū)XX實驗學校課后服務方案》《丹徒區(qū)XX實驗學?！白鳂I(yè)限時”實施方案》等相關(guān)規(guī)章制度，從內(nèi)容、形式、效果等方面，精心策劃、分解落實。開學初，組織全體教師進行相關(guān)文件和規(guī)章制度的學習，明確要求，認識到位，以確保一開學就能基本做到作業(yè)布置控時控量、質(zhì)量提升有法有度。2增強管理效能，效果到位注重“集體備課”實效創(chuàng)新集體備課制度，由傳統(tǒng)的一周一備模式切換成“一日一研”模式，由傳統(tǒng)的聽課、評課研討深化為“自備+研改”的每日教研活動，以“作業(yè)設(shè)計”為教研重點，形成常態(tài)化研討氛圍。將“作業(yè)”集備落到實處，提升教師專業(yè)化水平，做到資源共享。充分發(fā)揮學科教研組長、備課組長的作用，將集體智慧與個人能力有機結(jié)合起來。①研備流程清晰科學：“個人準備——集體探討——個人完善（求同存異）——課堂實施——課后反思?！雹谘袀鋬?nèi)容全面明確：研究、討論課型特點、實施策略、教學方法、學法指導、練習設(shè)計、課件設(shè)計、教學設(shè)計、課后作業(yè)、學科試題特點等，不斷完善課堂教學設(shè)計。根據(jù)課堂反饋，進行“一日一思”，對課堂教學的導學案等進行進一步修改完善。③研備管理嚴格規(guī)范：成立領(lǐng)導小組，固定教研場所，保證教研時間，加強檢查考核，行政蹲點各年級組織和督促，教務處負責檢查落實情況，各項記錄表即時整理反饋并跟進檢視反思調(diào)整情況。加強“作業(yè)專項”管理 為切實提高教學質(zhì)量，探索“減負增效”之路，特別制訂了《XX實驗學校作業(yè)管理實施方案》。學校抓住作業(yè)的“編寫設(shè)計、統(tǒng)籌布置、作業(yè)批改、及時反饋、效果監(jiān)管”等環(huán)節(jié)，堅持基礎(chǔ)性和科學性并重的原則，做到精選精練、精批精講，要求教師減少重復、機械操練、東拼西湊等作業(yè)練習，精準出題；減少學生盲目、重復、無效的勞動，努力培養(yǎng)學生靈活、深刻的思維品質(zhì)。力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確保基礎(chǔ)的前提下，注重布置遷移運用的作業(yè)和“探究創(chuàng)新”題，鼓勵教師結(jié)合實際布置學生自我體驗的實踐性作業(yè)，提高學生運用知識解決實際問題的能力。①作業(yè)分層：組內(nèi)統(tǒng)整，團隊引領(lǐng)促高效。②作業(yè)限時：公示常態(tài)，校網(wǎng)更新促規(guī)范。③作業(yè)批改：四個必須，嚴格要求促質(zhì)量。④作業(yè)整理：快速有序，習慣養(yǎng)成促自律。學校通過整體設(shè)計，精細管理，積極踐行新的作業(yè)設(shè)計理念，形成協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，科學控制學生作業(yè)總量的機制。同時強化各行政科室的聯(lián)動作用，不斷升格管理水平，有力推動“雙減”工作在我校落地落實。二、課堂發(fā)力，錨定“優(yōu)”字實施“雙減”要求學校教育教學工作“減負增效”，而課堂是提升教學質(zhì)量的主陣地。只有讓學生在課堂內(nèi)學好、學足，使教學質(zhì)量提升走上快車道，才能緩解家長的焦慮情緒，“雙減”才能真正落地。 1打造“學的課堂”模式開展指向核心素養(yǎng)的課堂教學研究活動，以人為本，以人的發(fā)展為本，以學為中心，重視差異，尊重個性，建設(shè)“學的課堂”，提升教學效率。通過實踐探索，我?！皩W的課堂”已基本形成“情境引學—互動研學—展示評學—反思悟?qū)W—課中測學—課后拓學”的創(chuàng)新教學范式。課堂中，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，自主、合作、探究的教學方式已成為主流。教師為學而教，相機引導，幫助引領(lǐng)。2構(gòu)筑“大課程”體系我校牢牢樹立大課程觀，摒棄“小學科”的觀念，重視每一門學科。例如初中部的音樂、體育、美術(shù)學科嚴格制定考評制度，在提高素養(yǎng)的同時，精準對接中考。再如勞技學科趣味盎然，孩子們學著做水果拼盤、做壽司，看著自己培育的種子發(fā)芽長大，感受生活的美好，獲得更健康更快樂的成長。3確立“課題引領(lǐng)”方向 教科研的本質(zhì)，是教師的研究與教育教學相結(jié)合的過程。我校嘗試以“課題研究”的形式引領(lǐng)各學科教學、作業(yè)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變。學校申報了省級課題《基于學生生長性發(fā)展的項目化學習實踐研究》。本課題將貫穿于小學至初中的九個年級中，體現(xiàn)傳承性、階段性、層次性和發(fā)展性。我校積極參與市“研學課堂”課題實踐研究，提出了“三學課堂”建設(shè)的校本化方案，即“問學”、“融學”、“評學”。力求通過從學生的角度審視教師，從學的角度審視教的問題，然后每一步都努力去追尋能看得到的證據(jù)。通過課題引領(lǐng)，加大課堂教學改革的力度，增強教學針對性，從而真正使每一節(jié)課都在優(yōu)化中達成教學目標。三、載體得力，用活“豐”字“減負”背景下，學生在校時間延長了，教師更多了一份責任與擔當。學校只有主動作為、務實巧干，才能使“減負”提質(zhì)增效。我校力求延時服務內(nèi)容全面，通過豐富的活動載體，吸引學生。1延時診斷，培優(yōu)扶弱齊頭進學校對延時服務指導提出了明確要求：當日有延時服務任務的教師本學科作業(yè)在校內(nèi)完成，不再另行留作業(yè)；作業(yè)內(nèi)容引導學生溫故知新并限時完成；根據(jù)學生作業(yè)完成速率的差異進行面批指導，釋疑解惑、因材施教，實現(xiàn)培優(yōu)扶弱兩不誤。2社團活動，個性發(fā)展有張力我校不斷完善延時服務計劃，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，構(gòu)建多元服務模式，以社團活動的形式開展豐富多樣的課后服務，培養(yǎng)學生興趣愛好，促進學生綜合素養(yǎng)提升。通過對課后延時服務的合理安排，增設(shè)了電腦繪圖、課外閱讀、快樂籃球等社團活動，充分用足、用好延時服務時間，既切實減輕了學生過重的作業(yè)負擔，又促進了學生身心的全面、健康發(fā)展。我校延時服務工作安排規(guī)范嚴謹，同時能夠加強安全管理，強化過程監(jiān)督。學生受益其中，家長滿意度高，社會反響好。 四、家校合力，消除“卷”字“雙減”政策是一項意義非凡的惠民工程，只有學校、家庭、社會形成育人合力，才能真正緩解焦慮、消除內(nèi)卷，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。在這一方面，我校作出了積極的探索。1“微型家長會”，小切口、大作為為讓家長更多地了解學校的管理方式，創(chuàng)造更多家長與老師深入溝通的機會，優(yōu)化教育方式，我校著力建設(shè)“微型家長會”。即為了解決一兩個具體問題，利用碎片化時間，通知若干名家長來學校開的短會。經(jīng)過實踐，我校的微型家長會因其時間靈活、針對性強、氣氛和諧的優(yōu)勢，充分調(diào)動了家長的積極性，徹底打破了“優(yōu)秀孩子的家長談經(jīng)驗，調(diào)皮孩子的家長被問責”的傳統(tǒng)家長會局面，成效顯著。家長們已經(jīng)從“要我開家長會”的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙_家長會”的積極心態(tài)。微型家長會切實提高了我校的家校共育工作效能，讓家校合力真正發(fā)揮作用。2“茅校云家話”，小網(wǎng)格、大擔當 如果說“微型家長會”是我校家校共育的線下突破，那么“茅校云家話”就是我校家校共育體系的線上突圍。為了全面提升家長科學育兒能力，促進家長與孩子共同成長，我校開創(chuàng)了“茅校家話”欄目，后升級為“茅校云家話”專欄，傾情打造茅校網(wǎng)絡(luò)版家校溝通平臺。學校聘請骨干教師針對家長普遍感到困惑的問題，通過音頻、視頻、圖文結(jié)合的形式，給予家長專業(yè)的家教解讀。例如第六期“茅校云家話”，我們推出了《做智慧家長為學習護航——“雙減”后的智慧指南》欄目。為家長指明何為“雙減”，為什么要“雙減”，父母應該做什么，又該怎么做？節(jié)目推出后，我們收到了許多家長的反饋和分享，推動了“雙減”背景下的家校協(xié)同教育。另外，為保障課后服務的交通安全，學校積極爭取社會各界力量的支持，得到了區(qū)交警大隊協(xié)警護航，家委會代表參與管理，學校值班老師、班主任、物業(yè)保安等各方力量協(xié)同作戰(zhàn)，為課后延時服務創(chuàng)設(shè)了安全、有序、文明、通暢的綠色通道。“雙減”政策實施至今，我校持續(xù)推進系列化的探索實踐。我們不是一味做減法，而是以質(zhì)量提升為主旋律，“減”之有法，“減”之有效，促進學生健康全面發(fā)展，努力辦好人民滿意教育。第二篇落實“雙減”政策，打好“五項管理”組合拳為貫徹落實教育部“雙減”和“五項管理”工作要求，加強中小學學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理，推進課后服務工作穩(wěn)步進行，營造良好的教育教學環(huán)境，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生健康成長。XX縣XX小學按照上級部門的安排和部署，結(jié)合學校實際，多措并舉，打好落實“雙減”工作和“五項管理”的組合拳。抓好教學主陣地，我的課堂請你聽。落實“雙減”，教研先行。教導處制定了課堂教學調(diào)研方案，由各年級蹲點領(lǐng)導帶隊，組織各學科骨干教師深入課堂，了解教師的日常教學，進一步掌握教情、學情、捕捉教學中的新情況、新問題。 課后，調(diào)研老師對每一位上課教師的課堂教學進行了細致點評，肯定了教師們的努力與創(chuàng)新，更對老師們的課堂教學提出了寶貴的意見與建議。根據(jù)雙減要求，調(diào)研教師檢查了每一位老師的常規(guī)工作，并就如何備課、如何設(shè)計作業(yè)、如何批改作業(yè)和輔導學生等方面進行了經(jīng)驗分享，讓我校青年教師們更好地理解課堂、理解學生、理解學科教學。優(yōu)化作業(yè)精設(shè)計，作業(yè)公示“看得見”?！半p減”減的是負擔，不減的是質(zhì)量。教導處黃軍蘭主任組織各教研組長、備課組長開展“作業(yè)布置與批改”專題研討會，組織學習《XX小學作業(yè)管理細則》。在作業(yè)管理上，嚴格遵照“雙減”工作要求，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，著力提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，整合年級組及教研組力量，系統(tǒng)設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，確保作業(yè)難度不超過國家課程標準要求。 各備課組經(jīng)過細致的討論，確定了符合本年級學生情況的書面作業(yè)、體育鍛煉、綜合實踐等作業(yè)的設(shè)計與布置。在書面作業(yè)方面，嚴格按照“雙減”要求：一、二年級書面作業(yè)一律在學校完成，回家布置適量的實踐作業(yè)；三到五年級書面作業(yè)要保證大部分學生在校能完成；體育鍛煉方面，根據(jù)體育組制定的鍛煉方案，設(shè)置了跳繩、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等運動項目，堅持每天一項一煉，并記錄在成長記錄本上；實踐作業(yè)方面，除了布置力所能及的勞動，如收拾房間、清洗衣物、掃地、洗碗、整理個人物品等外，還根據(jù)道法、科學、音樂、美術(shù)等學科內(nèi)容，每周完成一項活動。通過此次研討，老師們在作業(yè)的布置上，改變了以往單一的形式，豐富了作業(yè)內(nèi)容，增添了作業(yè)的趣味性、實踐性、綜合性，不但讓學生可以通過各種方式靈活掌握知識，同時也能促進學生的全面發(fā)展，減輕對作業(yè)的抵觸。學校通過作業(yè)公示制度進行有效的監(jiān)督、反饋和調(diào)整。在每個班級的黑板上，有一個固定的“作業(yè)公示欄”，每天下午第一節(jié)課前，各學科老師將作業(yè)布置在公示欄，班主任負責發(fā)至年級組群，由蹲年級領(lǐng)導和備課組長檢查監(jiān)督作業(yè)布置情況并進行反饋，如果當天的作業(yè)總量過多，班主任要及時向?qū)W科老師反饋，進行適當?shù)恼{(diào)整，做到動態(tài)、靈活。學校特別設(shè)計并制作《XX縣XX小學學生成長手冊》，用以記錄點滴成長，提高同學們的綜合素養(yǎng)。若有孩子在校未能完成當天書面作業(yè)，老師會根據(jù)個體情況分析原因，協(xié)助學生完成或減免部分作業(yè)?！半p減”工作是對高質(zhì)量教育的要求，是對教師教學工作效果的檢驗，我校將繼續(xù)做好作業(yè)監(jiān)督管理，以保障“雙減”政策落實落地。落實“雙減”重實效，常規(guī)檢查促提升。 為了加強作業(yè)管理，保證作業(yè)質(zhì)量，教導處定期組織開展常規(guī)檢查。各學科備課組從作業(yè)布置、教師批改、學生訂正、二次批改、作業(yè)評價等多方面進行嚴格檢查，以確保作業(yè)做到全批全改，及時訂正和反饋。學生學習存在個體差異?！爸匾晜€體，尊重差異”是我校對教師進行作業(yè)評價提出的要求。因此，在相同的學習任務之下，教師會對學生進行不同標準的評價，利用分層評價，讓每個學生獲得作業(yè)肯定。多彩社團助“雙減”，暖心少年綻笑顏。課后服務采取基本服務+拓展服務的模式開展，基本服務主要由語文、數(shù)學老師負責，輔導學生完成作業(yè)同時進行答疑解惑。拓展服務方面學校結(jié)合本地實情及學生要求設(shè)置了社團活動，課程類型涵蓋體育、美術(shù)、舞蹈、合唱、書法、英語等多大類。這些課程的開設(shè)，極大地滿足了不同興趣愛好、不同個性的學生需求，真正達到了“培養(yǎng)興趣、尊重個性、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展”的課程設(shè)置目的。社團活動開展如火如荼，學生流連忘返。學校將在此基礎(chǔ)上增添更多非教學、多模式、多樣化的高質(zhì)量服務，讓課后服務這一工程為學生和家長提供更優(yōu)質(zhì)、更暖心的高質(zhì)量服務，豐富學生的課余生活，打造七彩童年。乘著“雙減”的東風，XX縣XX小學將在落實推進“雙減”工作過程中尋找立足點和突破口，標本兼治，綜合施策，減負不減質(zhì)，不斷提升教育教學水平，給學生搭建更加廣大的成長平臺，讓教育回歸本真，讓學生全面發(fā)展! 第三篇立足教學抓根本，著力“雙減”促提升“雙減”是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，其最終目的，仍然是要不斷提升教育質(zhì)量。而要追求這一綠色質(zhì)量，須從最基本的日常教育單元著手，使教育回歸學校，課程學習回歸課堂。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率，是減負的根本所在。為全面落實“雙減”政策相關(guān)要求，促進教師更新教學觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量，汪曾祺學校小學部堅守教育初心使命，以“減負”為手段，以“增效”為目的，積極構(gòu)建高效課堂。開學以來，學校通過“過關(guān)課、教研課、展示課”制度的實施與推進，營造了良好的教研氛圍，助推教學提質(zhì)增效，助力“雙減”政策落地落實?！斑^關(guān)課、教研課、展示課”三課并舉，課課生輝1.過關(guān)課——師傅引領(lǐng)，帶動新教師拔節(jié)成長新老師如何迅速在講臺上站穩(wěn)腳根？如何保證新手老師的教學質(zhì)量？學校從去年起，就實施了“過關(guān)課”計劃。要求新入職教師在師傅的指導下，于開學的第一個月上一節(jié)過關(guān)課，由中層團隊共同聽課、評分，達到要求方可過關(guān)。如達不到要求，師傅以及本年級教研組團隊將重點跟蹤，聽隨堂課，并再度打磨該老師的過關(guān)課，直到達標為止。 “過關(guān)課”的實施，既給了新老師壓力，卻也因為師傅的一對一跟蹤幫扶，以及教研團隊的共同幫助，給他們以強大的助力。在教研團隊的共同努力下，新老師們紛紛上出了教學目標明確、重難點突出、學生參與度高的常態(tài)課，飛速地成長起來。2.教研課——團隊打磨，促進老教師蛻變提升學校青年教師每學期必須上兩節(jié)教研課，由該學科的骨干教師以及中層領(lǐng)導組成評委團，共同打分，評定優(yōu)、良，并納入績效考核。同“過關(guān)課”相比，教研課的要求更高，它也是團隊打磨的成果。每周的教研活動，各教研組都會對本組下周要上的教研課進行集體說課、磨課。老師們積極思考、獻言獻策，完善教學設(shè)計，精簡課堂語言。一節(jié)節(jié)精彩亮相的教研課凝聚著集體智慧，也彰顯了團隊的力量。在此過程中，上課老師教學理念得到更新，教材解讀更加深入，教學設(shè)計能力迅速提升，課堂質(zhì)態(tài)顯著改善。老師們常言：上一次教研課，就是一次蛻變！3.展示課——好中選優(yōu)，發(fā)揮骨干教師輻射作用經(jīng)評委審定，從教研課中挑選出最優(yōu)秀的一部分，在報告廳進行全校展示，以發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。展示課以有效的教學設(shè)計、嫻熟的教學技藝、豐富的教學經(jīng)驗和扎實的課堂訓練，為青年教師指明了方向。值得一提的是，校級展示課也歡迎不同學科的老師跨學科聽課，以達到互相學習、取長補短的效果。 “磨課、說課、評課”層層推進，注重實效“過關(guān)課、教研課、展示課”三課并舉的制度，其最終目的是將研課、上課的成果運用到更多老師的課堂中去，提高常態(tài)課的課堂質(zhì)量，在“減負”的同時，達到“增效”的目標，受益的將是全體學生。因此，學校更加重視的是過程管理，要讓每一位老師參與進來。從確定課題、打磨教案，到說課試上、課后評點，每一個環(huán)節(jié)都扎扎實實。除了每周六下午固定的教研活動時間，各個教研組會根據(jù)需要隨時隨地抽空集中研討。只要本組老師上完公開課，當天必定集中評課，努力實現(xiàn)一課一得，共同提高。在當前“雙減”背景下，“過關(guān)課、教研課、展示課”三課并舉的措施，為廣大教師提供了觀摩、研討的平臺。中層團隊引領(lǐng)、教研活動加持、青藍工程助力，成為了老師們快速成長的營養(yǎng)套餐。教師立足課堂，不斷學習和進步，課堂質(zhì)態(tài)迅速提升，教學效果日益彰顯，朝著“減負、提質(zhì)、增效”的目標大步前進！