奧斯維辛沒(méi)有什么新聞  教學(xué)準(zhǔn)備1.  教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：了解背景知識(shí)和本篇消息的特點(diǎn)；能夠抓住看似平靜的敘述語(yǔ)言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫(xiě)作意圖；掌握生字詞。二、情感價(jià)值觀(guān)：了解沉痛的歷史，了解法西斯慘無(wú)人道的罪惡行徑，體會(huì)作者的沉痛心情和憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的道德情操。三、過(guò)程與方法：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，準(zhǔn)確、快速捕捉文章基本信息，體會(huì)文章冷峻的語(yǔ)言特色，理解側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用；課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片。2.  教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者冷峻的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解側(cè)面描寫(xiě)的襯托作用；作者的情感。3.  教學(xué)用具4.  標(biāo)簽  教學(xué)過(guò)程一、【PPT】新聞的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果。也就是英語(yǔ)中簡(jiǎn)稱(chēng)的“6個(gè)W”?！綪PT】新聞的一般特點(diǎn)：（１）真：真實(shí)性（1是1，2是2，絕對(duì)不可含糊）（２）短：消息要求篇幅短?。ň褪遣灰獑轮貜?fù)）（３）快：注重時(shí)效性（也就是別人不知道，我先告訴別人）（４）活：語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝（好新聞，是好故事）（５）強(qiáng)：思想性、指導(dǎo)性強(qiáng)（可惜很多新聞?wù)侨狈逃饬x）,二、【PPT】解析新聞的一般結(jié)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)，新聞主要包括一下幾個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾。結(jié)合例子介紹一般的新聞寫(xiě)作方法，也就是如果同學(xué)們想寫(xiě)一篇普通的新聞，按照上面的規(guī)律來(lái)操作就足夠了。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，不少同學(xué)會(huì)有這么一個(gè)疑問(wèn)：這好像不是一篇新聞。大家剛剛復(fù)習(xí)了新聞的基本知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們先思考這個(gè)問(wèn)題：難道是因?yàn)槿鄙倭诵侣劦哪男┮貑?？難道是奧斯維辛什么東西都沒(méi)有可以報(bào)道了嗎？還是有其他什么原因呢？三、【PPT】這篇文章到底是不是新聞呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的這篇文章，哪位同學(xué)能為我們介紹下奧斯維辛集中營(yíng)？說(shuō)起奧斯維辛，我想關(guān)注二戰(zhàn)的同學(xué)都知道，在波蘭的南部，那里于1940年4月建了40多個(gè)大大小小的集中營(yíng)，布熱金卡也是其中之一。【PPT】這扇門(mén)通往的不是一個(gè)旅游的圣地，不是度假的休閑區(qū)，集中營(yíng)內(nèi)部壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，設(shè)有絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，是名副其實(shí)的“人間地獄”。奧斯維辛集中營(yíng)曾關(guān)押過(guò)許多國(guó)家的政治犯、戰(zhàn)俘和平民，有“死亡工廠(chǎng)”的稱(chēng)號(hào)，曾經(jīng)有110萬(wàn)人在這里被殺害。1945年蘇聯(lián)紅軍解放了該集中營(yíng)。戰(zhàn)后，奧斯維辛集中營(yíng)被辟為揭露納粹罪行的波蘭國(guó)家博物館。四、【書(shū)本為主，材料候補(bǔ)】首先請(qǐng)大家看第1—3段的新聞導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合末段的結(jié)束語(yǔ)，考慮下作者這樣寫(xiě)其中是否有什么目的？,中國(guó)的人性自覺(jué)是從文革以后開(kāi)始的，西方人性的自覺(jué)是從奧斯維辛之后開(kāi)始的。歷史在遠(yuǎn)離，現(xiàn)今人們對(duì)歷史的反思，拋開(kāi)噩夢(mèng)，把這里作為一種旅游資源，在這里嬉戲。為何以“奧斯維新沒(méi)有什么新聞”為題的原因，過(guò)去的一切可能被遺忘了。亡國(guó)先忘史，作者最怕的就是這個(gè)。這就是作者運(yùn)用了最明顯的一個(gè)矛盾：諷刺還是憧憬。同學(xué)們可以想想，你們到革命老區(qū)去參觀(guān)的時(shí)候，是否會(huì)為革命運(yùn)動(dòng)的興亡，可惜，正和同學(xué)們的旅游一樣，太多太多的參觀(guān)者只會(huì)在那里拍照留影，【PPT2】能夠品味出歷史的厚重感的人，卻是少之又少。五、【文章品讀】【42頁(yè)】接下來(lái)同學(xué)們看看，作為一個(gè)旅游參觀(guān)者兼記者身份的記者，羅森塔爾，為什么寫(xiě)這篇不是新聞的新聞？請(qǐng)同學(xué)們看文章中間過(guò)度的這么一段話(huà)：“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在訪(fǎng)問(wèn)這里之后，如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開(kāi)，那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”請(qǐng)同學(xué)們注意這里的關(guān)鍵詞，“使命感”、“不安的心情”。在這里，記者有份神圣的責(zé)任，那就是牢記歷史。六、【文章品讀】品讀完這篇文章，在討論P(yáng)PT這個(gè)問(wèn)題之前，先想想另外一個(gè)問(wèn)題：為什么標(biāo)題說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？難道這地方真的沒(méi)有新聞了？【課文標(biāo)題】回到PPT，這篇文章到底是不是新聞？同學(xué)們，令很多人發(fā)出感慨的是：它是不象新聞的新聞，是超越新聞的新聞！這篇刊登在1958年8月31日《紐約時(shí)報(bào)》上的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾當(dāng)年訪(fǎng)問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的，獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作，被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”。七、本篇新聞與其他新聞不同之處：【課本43頁(yè)】新聞的一般寫(xiě)法，相信大家容易掌握，可以這么說(shuō)：寫(xiě)新聞人人都可以學(xué)會(huì)，但要寫(xiě)的好就不是這么簡(jiǎn)單，好的新聞，應(yīng)該是有思想性的新聞。就以今天的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》為例，一般的新聞很客觀(guān)，相當(dāng)冷靜，而這篇文章帶有情感，突破了新聞稿“單一匯報(bào)和演說(shuō)現(xiàn)狀”的原則，才能讓我們感受到記者的情緒，讀到了記者的使命感。作為一名記者或者是讀者，更應(yīng)該關(guān)注到新聞的價(jià)值所在。,這是一篇獲過(guò)普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品，接下來(lái)，請(qǐng)大家看看普利策新聞獎(jiǎng)對(duì)新聞作品是寄予哪些希望的【PPT】：【倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的守望者，他要在一望無(wú)際的海面上觀(guān)察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，并及時(shí)發(fā)出警報(bào)。——普利策】本文的記者突破了“客觀(guān)報(bào)道”和“零度寫(xiě)作”（在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感）的框架，把自己和其他參觀(guān)者在奧斯維辛訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。八、課后作業(yè)九、課堂結(jié)語(yǔ)：我想告訴同學(xué)們，奧斯維辛是一個(gè)尺度：關(guān)于時(shí)代、道德、人性的尺度，是歷史無(wú)法棄置的尺度；即使作家所寫(xiě)的題材不涉及戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮，時(shí)至今日，也都無(wú)法脫離奧斯維辛的歷史。在這里，奧斯維辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分，雖然屬于過(guò)去，卻向未來(lái)敞開(kāi)著。  課后習(xí)題1、完成課后作業(yè)。2、寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。