我是小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1．觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2．認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，樹立小學(xué)生的角色意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)。參觀校園，熟悉教室。初步感受成為小學(xué)生的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學(xué)課時(shí)　2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2．認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師。教學(xué)過程板塊一　聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話1．歌曲導(dǎo)入。播放兒歌《上學(xué)歌》。2．交流：你也是小學(xué)生啦，你是怎么來到學(xué)校的呢？你的心情是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：我是背著書包來的。早上我的爺爺奶奶、爸爸媽媽都來送我上學(xué)，他們祝賀我成為小學(xué)生。3．揭示課題。引導(dǎo)：以前你是幼兒園的小朋友，現(xiàn)在你是小學(xué)里的小學(xué)生啦?。ò鍟n題：我是小學(xué)生）4．齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】采用兒歌導(dǎo)入，繼而談話，讓學(xué)生暢所欲言，回顧自己親歷的事情，初步感受自己角色的變化。板塊二　觀察插圖，學(xué)習(xí)兒歌1．觀察插圖。（1）出示課本插圖。,（2）引導(dǎo)觀察：圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁?？他們之間可能會(huì)說些什么？（3）學(xué)生交流。2．學(xué)習(xí)兒歌。（1）教師朗讀《上學(xué)歌》。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們聽老師讀兒歌，一邊聽一邊在圖片上找出兒歌中說的事物。（2）想一想：在上學(xué)的路上，小朋友看到了什么？聽到了什么？（3）提問。“小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包？’”你會(huì)怎么回答小鳥呢？①出示句子：我是小學(xué)生。②學(xué)生齊讀。（4）教師帶讀兒歌。（5）提問：作為一名小學(xué)生，我們要怎么做？①指名交流。課件出示我去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。②提問：什么是“為祖國(guó)立功勞”？③教師講名人為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的故事：袁隆平、屠呦呦……（6）課件出示高年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、做操、讀書、表演樂器、積極勞動(dòng)、打籃球等各種活動(dòng)場(chǎng)面的照片。①提問：大哥哥大姐姐們?cè)谧鍪裁茨兀窟@么豐富多彩的活動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔竣谝龑?dǎo)：我們要像高年級(jí)的大哥哥大姐姐這樣愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。3．教讀兒歌：教師讀一句，學(xué)生跟讀一句。4．學(xué)唱兒歌。學(xué)生跟著兒歌《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀兒歌，穿插名人故事和高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生理解兒歌，讓學(xué)生在歌曲演唱中，感受上學(xué)的快樂。板塊三　趣味游戲，熟悉同學(xué)1．趣味游戲。,（1）游戲活動(dòng)：在音樂聲中傳遞“我是小學(xué)生”的小胸牌，當(dāng)音樂停止時(shí)，胸牌落在哪位同學(xué)手中，哪位同學(xué)就站起來進(jìn)行自我介紹，說說自己叫什么名字、有哪些興趣愛好等。（2）游戲過程中隨機(jī)采訪。預(yù)設(shè)采訪問題：①你家住在哪里？②你喜歡玩什么游戲？③你喜歡看什么書？2．口語表達(dá)練習(xí)。（1）出示句式。課件出示我叫________，是__________小學(xué)______年級(jí)______班的一名小學(xué)生。我喜歡__________。（2）教師示范：我叫劉明麗，是光明小學(xué)一年級(jí)（3）班的語文老師。我喜歡踢毽子。（3）鼓勵(lì)學(xué)生重新介紹自己。引導(dǎo)：誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？（4）教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們有一個(gè)共同的名字：小學(xué)生。（5）再次齊讀課題——我是小學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的游戲，在游戲中隨機(jī)采訪，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，進(jìn)行語言表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。句式練習(xí)中，進(jìn)一步進(jìn)行“我是小學(xué)生”的心理暗示，起到了潛移默化的作用。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。2．初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。教學(xué)過程板塊一　認(rèn)識(shí)老師，了解學(xué)科1．認(rèn)識(shí)各位老師。（1）語文老師自我介紹。（2）提問：你們還想了解我的什么？（學(xué)生自由提問）（3）課件出示科任老師的照片，認(rèn)識(shí)老師及學(xué)科。2．了解各個(gè)學(xué)科。（1）出示各個(gè)職業(yè)的名家照片。（如音樂家聶耳、畫家齊白石、科學(xué)家錢學(xué)森等）（2）引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)他們嗎？,（3）教師相機(jī)介紹各個(gè)學(xué)科，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】立足學(xué)生已有的認(rèn)知水平，了解學(xué)生心中的困惑，從困惑入手，介紹課程和科任老師，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)、崇高的理想。板塊二　認(rèn)讀圖片，認(rèn)識(shí)學(xué)校1．展示校園圖片。（1）出示校園圖片。（如教學(xué)樓圖片、衛(wèi)生間圖片、圖書館圖片、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖片等）（2）認(rèn)讀圖片。教師介紹校園建筑物的作用。2．參觀校園。（1）教師講解參觀校園的要求：隊(duì)列整齊，保持安靜，舉手提問。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認(rèn)識(shí)標(biāo)牌。（3）參觀教室，熟悉教室的環(huán)境布置。（4）認(rèn)讀教室里的標(biāo)語。（5）認(rèn)識(shí)時(shí)間表和課程表。3．交流：你喜歡校園里的什么？你喜歡教室里的什么？4．貼圖。（1）教師準(zhǔn)備畫有校園建筑物的圖片，讓學(xué)生擺放在黑板上合適的位置。（2）設(shè)置情境：文文想借書，要到哪里去？同學(xué)們要上游泳課，要到哪里去？同學(xué)們要上音樂課，要到哪里去？【設(shè)計(jì)意圖】展示校園圖片營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，參觀校園、熟悉教室這一活動(dòng)滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的情感，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。板塊三　學(xué)唱兒歌，完成作業(yè)1．朗讀兒歌。（1）學(xué)生帶動(dòng)作表演讀兒歌。（2）齊唱兒歌。2．引導(dǎo)交流：你們覺得怎樣才能當(dāng)好小學(xué)生？3．教師帶讀《發(fā)言歌》和《上課歌》。課件出示發(fā)言歌,要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。上課歌丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。4．布置作業(yè)：放學(xué)后帶著爸爸媽媽參觀學(xué)校，向他們介紹學(xué)校。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)作為小學(xué)生的自豪感，為今后的學(xué)習(xí)生活確定努力的方向。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《我是小學(xué)生》是小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始。本教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。1．通過對(duì)比，感受不同。一是同幼兒園生活對(duì)比，學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一問題很感興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而引發(fā)了作為一名小學(xué)生的自豪感。二是同高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對(duì)比，了解小學(xué)生的基本要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2．借助兒歌，體驗(yàn)情感。以讀兒歌、唱兒歌、帶動(dòng)作表演讀兒歌等多種形式，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生感受上學(xué)的樂趣，同時(shí)凸顯了語文讀、聽、說等多種能力的培養(yǎng)。3．借助游戲，轉(zhuǎn)變角色。設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生在無壓力的環(huán)境中介紹自己，潛移默化地進(jìn)行“我是小學(xué)生”的心理暗示。在參觀校園后，讓學(xué)生擺放校園建筑圖片，拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，把校園變成學(xué)生喜歡和依賴的地方。