2.3學生實驗：探究—物質(zhì)的密度教學目標1．知識與技能（1）理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的特性之一。（2）理解密度公式的物理意義，明確ρ、m、V三者之間的關系，會用密度公式進行求密度的計算。（3）知道密度的單位的意義和讀法，會進行g(shù)／cm3和kg／m3之間的換算。2．過程與方法（1）讓學生體會物理研究中通過實驗數(shù)據(jù)分析、抽象概括出物理概念的方法。（2）培養(yǎng)學生應用科學探究的方法解決物理問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀。通過測量各種物質(zhì)的質(zhì)量與體積，使學生對物質(zhì)的特性有新的認識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重點1．導出和理解密度的概念、公式、單位。2．知道密度是物質(zhì)的一種屬性，會查密度表。教學難點1．幫助學生完成科學探究的過程。2．理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義。實驗器材教師：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤天平一架，砝碼1套，量筒，小黑板（填寫實驗記錄表格）學生：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤天平一架，砝碼1套，量簡，坐標紙一張。教學過程一、導人新課教師講一個有關于阿基米德的故事（教師介紹有關于阿基米德幫助國王鑒定皇冠是否為純金的故事），那么阿基米德是如何幫助國王鑒定這個皇冠是否為純金的呢，學習了今天這節(jié)課的內(nèi)容，同學們就能夠找到答案了。首先請同學們看書第32頁圖2—16，認識到同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。出示實驗所用的一組體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為20mL的水一杯及實驗記錄到的數(shù)據(jù)，如下表：長方體鐵塊的質(zhì)量（g）銅塊的質(zhì)量（g）水質(zhì)量（g）要求學生用天平測出它們的質(zhì)量。（學生實驗，教師強調(diào)天平的使用規(guī)則）引導學生比較：體積相同的鐵塊、銅塊、水，它們的質(zhì)量不相等。銅塊質(zhì)量最大，鐵塊較小，水最小。問題：對同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積又有什么關系呢？讓學生說一說，根據(jù)常識，學生會說出同一種物質(zhì)，體積越大，它的質(zhì)量越大，教師給予肯定。實驗：教師出示體積10cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，20cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，同時出示畫有課本第33頁實驗記錄表格的小黑板，讓學生把銅塊、鐵塊和水的體積填人表中，把前面教師：從實驗數(shù)據(jù)還可以看出質(zhì)量與體積的比值還反映了單位體積中質(zhì)量大小，即不同物質(zhì)-2-,質(zhì)量分布的疏密情況所測的20cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量填人表格中。二、密度，比值越大，質(zhì)量分布得越密。因此物理學中用密度表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。規(guī)定：某種物體單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師說明：cm3、dm3、m3物理學中都叫單位體積。類比速度公式的導出方式引導學生推導密度的計算公式。教師：通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量,v表示體積，計算密度的公式可以寫作：ρ＝m/v。根據(jù)公式ρ＝m/v，下列說法中正確的是（）A．物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比B．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比C．物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比D．物質(zhì)的密度和它的體積成反比教師評析：講解密度的物理意義，并引導學生看書第34頁的密度表，要求學生記住水的密度，同時讓學生觀察密度表，讓學生討論，可從密度表中得到什么結(jié)論？（學生分組討論）教師總結(jié)，通過觀察密度表，我們可初步得到以下結(jié)論：（1）絕大部分固體比液體的密度大，氣體密度最小。（2）同種物質(zhì)的密度可能會隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變。（3）不同種物質(zhì)的密度可能相等。三、求物質(zhì)密度的計算2．讓學生看書第35頁的例題1和例題2，了解密度計算的方法，教師講解解題的步驟和物理學中計算題的書寫格式。（講解例題1的同時，回憶課前提出的阿基米德的故事。）四、課堂小結(jié)1．某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)的一種屬性。2．密度的公式是ρ＝m/v，記住水的密度。3．常用的密度單位是kg／m3，還有g(shù)／cm3，1g／cm3=1000kg／m3。-2-