綠色植物在生物圈中的作用一、背景分析本節(jié)課選自義務教育教科書生物學（北師大版）七（上）第7章的第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學的關(guān)于綠色植物的生活方式和生活史等內(nèi)容的提升和應用拓展，植物在生物圈中的作用需要以植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收作用、運輸作用等為基礎(chǔ)進行提煉和總結(jié)。同時認識植物在生物圈中的重要作用對于后續(xù)學習健康地生活、人在生物圈中的義務、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性具有奠基作用。植物是學生生活中常見并熟悉的，雖然熟悉但學生不一定對植物在生物圈中的重要作用有深刻的認識。因此，基于學生對植物的熟悉感和熱愛，可以從生活入手，幫助學生聯(lián)系已有的相關(guān)概念，如光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等，從生物學的角度科學地認識植物在生物圈中的重要作用，進而幫助學生形成環(huán)保意識。二、重要概念《義務教育生物學課程標準（2011版）》在“綠色植物與生物圈”主題下，建議教師幫助學生形成的重要概念是：“植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源”。為了建構(gòu)這一重要概念，涉及到以下A、B、C三個次位概念，以及支撐理解次位概念的事實性知識：A.綠色植物是生產(chǎn)者A.1綠色植物為人類提供了糧食、蔬菜、水果、木材、棉花等。A.2畜、禽、魚蝦等直接或間接以綠色植物為食。A.3古代動植物遺體或殘骸形成了煤炭、石油、天然氣。B.綠色植物能維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡B.1綠色植物通過呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳。B.2綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣。C.綠色植物能促進生物圈的水循環(huán)C.1植物通過根從土壤吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，促進了生物圈的水循環(huán)。C.2森林猶如“綠色水庫”，具有良好的水土保持能力。以下概念圖可以幫助理解本節(jié)課中各概念之間的聯(lián)系：10,三、教學目標1.概述綠色植物能為所有生物提供生命活動需要的物質(zhì)和能量；2.闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用；3.描述綠色植物與生物圈水循環(huán)的關(guān)系。4.認識保護綠色植物對維持生物圈動態(tài)平衡的意義，領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展的重要性，提高環(huán)境保護意識。四、教學重難點1.教學重點：綠色植物是生產(chǎn)者；綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡；綠色植物促進生物圈中的水循環(huán)。2．教學難點：綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡；綠色植物促進生物圈中的水循環(huán)。五、設計思路為了有效利用課堂的教學時間，本節(jié)的教學中設計了導學案，為學生補充了許多相關(guān)閱讀材料。通過觀看視頻“青城山”10,導入新課，激發(fā)學習興趣，并且在整個教學中貫穿對視頻資料的分析利用。接著讓學生結(jié)合生活實際，舉例說明綠色植物直接或間接地為生物圈中的其他生物提供食物和能源，這正是通過光合作用實現(xiàn)的，由此得出“綠色植物是生產(chǎn)者”的概念。然后引導學生分析植物的呼吸作用，了解在相同時間內(nèi)植物吸收的二氧化碳多于釋放的氧氣，為其他需氧氣的生物創(chuàng)造了必要條件，從而形成“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡”這一概念。同時分析平衡被打破的因素、后果以及預防措施，推動學生的理性思維。接下來以青城山的空氣濕潤過渡到對蒸騰作用的再認識，結(jié)合觀察圖片、動畫，學生不難建構(gòu)出“綠色植物促進生物圈中的水循環(huán)”這一概念。接下來，結(jié)合實際問題，以青城山泥石流為例，補充認識植物的其他作用，并且引導學生關(guān)注我們生活的城市近年來的綠化變化。在此基礎(chǔ)上，呼應引入時提到的青城山，針對攀折樹枝、踐踏花草等不文明行為展開研討，以“……的自白”為題寫一段“溫馨提示”，課后進行編輯、美化，做成展示牌，安放在校園、住宅區(qū),由此激發(fā)學生愛護生命、保護植物的情感。六、教學準備教學課件；導學案及補充閱讀材料。觀看視頻“青城山”，激發(fā)學習興趣，導入新課。綠色植物是生產(chǎn)者，能維持大氣中碳、氧平衡,并促進水循環(huán)。參考補充閱讀資料，認識植物的其他作用。學生以“……的自白”為題寫“溫馨提示”，認識綠色植物的重要性。構(gòu)建重要概念，認識植物的作用。新課導入探索新知拓展延伸情感滲透概括提煉七、教學流程八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖新課導入（播放視頻“青城山”）【提問】視頻中的青城山你們?nèi)ミ^嗎？如果沒去過，那你想去嗎？為什么？【講述】（觀看，體會。）【回答】生1：我去過，風景很美，但太遠了，人也太多了。生2：我沒去過，但我想去，因為青城山的空氣好。迅速地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。10,的確，青城山的一草一木都給了我們美的享受。那么植物還有哪些作用呢？請大家翻開課本118頁。（翻開課本118頁）【講述】請大家舉例說明綠色植物與我們的生活存在哪些直接或間接的關(guān)系，完成學案?！具^渡】通過舉例我們明白了綠色植物與我們生活的各方面都有緊密聯(lián)系，為我們提供了各種物質(zhì)、能量，那么綠色植物本身又是怎樣獲取物質(zhì)和能量的呢？【提問】光合作用是怎樣進行的？【小結(jié)】綠色植物為我們制造了食物和氧氣，因此扮演著生產(chǎn)者的角色?！咎畋斫涣鳌客瓿蓪W案，學生代表展示學案我們吃的水果、穿的棉衣、住的木屋，以及人們以前坐的馬車直接來源于植物。牛奶、牛肉是牛產(chǎn)生的，牛吃草長大，所以牛奶、牛肉是間接來源于植物。車用的汽油是古生物形成的，也跟植物有直接或間接關(guān)系?！净卮稹抗夂献饔谩！净卮稹恐参锏墓夂献饔檬抢枚趸己退a(chǎn)生氧氣和有機物。【閱讀教材】閱讀教材P118，勾畫出“綠色植物是生產(chǎn)者”。通過舉例，分析、理解了植物為我們生活提供了物質(zhì)、能量。充分體現(xiàn)生物教學源于生活的特點。10,探索新知【過渡】同學們，綠色植物為我們提供了氧氣，并且已知空氣中的氧氣約占21%，二氧化碳約0.03%，并且維持相對平衡?！咎釂枴繛槭裁创髿庵卸趸寂c氧氣能夠保持平衡？【展示圖片】【提問】哪些因素會引起二氧化碳與氧氣的平衡失調(diào)？同學們可以快速瀏覽導學案中的閱讀材料，獲取信息。【追問】有什么后果？【展示圖片】【回答】動植物的呼吸作用以及燃燒等消耗氧氣，釋放二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，釋放出氧氣?！痉纸M討論】汽車尾氣、砍伐樹木。【回答】導致溫室效應。全球升溫，冰川融化，馬爾代夫等國家將不復存在。通過復習光合作用，明確綠色植物能合成有機物，釋放氧氣。從而歸納出綠色植物是生產(chǎn)者。通過看書、識圖、分組討論，對植物如何調(diào)節(jié)二氧化碳和氧氣動態(tài)平衡有了更深刻的認識。10,【追問】能否預防？【過渡】剛才同學們說去青城山的另一個原因就是去呼吸新鮮空氣，去“洗肺”。青城山的空氣不僅新鮮，而且非常濕潤，更是人們的避暑勝地，你知道為什么嗎？【點評】大家說的都有道理，但空氣濕潤的主要原因之一還是植物蒸騰作用散失了大量的水分?！咎釂枴空趄v作用散失的水分到哪里去了？【播放動畫】回答】可以預防。我們要盡量減少二氧化碳的排放。比如多坐公交車，少開車。節(jié)約用紙，多種樹?！鹃喿x教材】閱讀教材P118，勾畫出“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡”。【回答】生1：植物多，釋放的氧氣多。生2：景區(qū)里的水也會蒸發(fā)。生3：植物的蒸騰作用會散失很多水分。【回憶】植物吸收的水分絕大多數(shù)通過蒸騰作用散失了。【回答】水分散失到空氣中，形成云，然后降雨，部分被植物吸收，其余的流到河流、湖泊里了。然后又經(jīng)過蒸發(fā)、蒸騰，水就循環(huán)起來了。樹立環(huán)保意識，明白今后生活中如何低碳生活。過渡時又聯(lián)系青城山，讓引入的視頻資料得到充分利用。充分利用學生已知的蒸騰作用。10,【小結(jié)】現(xiàn)在我們明白了植物通過蒸騰作用散失了水分，所以青城山的空氣很濕潤。而且植物通過蒸騰作用還促進了整個生物圈的水循環(huán)?！鹃喿x教材】閱讀教材P118，勾畫出“綠色植物能促進生物圈的水循環(huán)”。地球上水循環(huán)的動畫，形象地幫助學生理解了植物對促進水循環(huán)所作的貢獻。拓展延伸【追問】在水循環(huán)的過程中，如果沒有大量的植物來“吞掉”降雨存到地下的話，會發(fā)生什么可怕的后果？【展示圖片】【講述】如果地表植物太少就容易造成水土流失。2008年地震后植被受到了一定程度的破壞，加上連降暴雨，導致青城山2012年、2013年都爆發(fā)了泥石流災害。（展示泥石流圖片）【追問】【回答】生1：洪水生2：泥石流【思考】植物越少，水土流失就越嚴重。（傾聽）認識保護植物資源的重要性，增強社會責任感。10,你知道綠色植物還有其他的作用嗎？可以從補充資料中獲取信息。【過渡并提問】同學們，你的家門口是否有像青城山一樣可以“洗肺”的地方？你們知道成都近年來新增了哪些綠化嗎？比如濕地、綠道、人工湖等。【回答】森林涵養(yǎng)的水分除了供植物生長，還能形成地下水。植物還可以防風固沙，吸收噪音，殺滅病菌等?！净卮稹可?：白鷺灣濕地。生2：健康綠道。生3：北湖公園。（完成導學案第二題。）引導學生關(guān)注我們生活的城市。情感滲透【講述】我們都愿意欣賞像青城山這樣的美景，但是在美景的背后的確也存在一些不美的舉動?！菊故緢D片】假如你就是受到人為傷害的一棵樹、一株草、一朵花……，請你用第一人稱，以“……的自白”為題寫一段約50字的別具一格的“溫馨提示”【交流展示】1．學生作品展示2．課后進行編輯、美化，做成展示牌，安放在校園、住宅區(qū)。鍛煉學生的書面表達能力，學會換位思考，珍惜生命。用自己有限的力量感化身邊的人。愛護植物，從我做起。10,?？凑l寫得最生動，最能感化那些不文明的行為。概括提煉【總結(jié)】綠色植物在生物圈中有非常重要的作用，對維持生物圈的動態(tài)平衡作出了重要貢獻。我們要保護植物，保護環(huán)境，堅持人與自然和諧發(fā)展！【領(lǐng)悟】綠色植物有很重要的重要，我們要保護植物。首先自己要做好，然后爭取用實際行動去感染周圍的人。進一步進行情感教育，鞏固對重要概念的認識。九、板書設計第1節(jié)綠色植物在生物圈中的作用1.生產(chǎn)者2．維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡3．促進生物圈中的水循環(huán)十、教學反思本節(jié)課的教學流程順暢，知識點的呈現(xiàn)方式自然，很好地體現(xiàn)了學生的自主學習。在用視頻抓住學生的注意力后迅速導入新課，之后采用不同的教學手段逐漸建構(gòu)出本節(jié)課的重要概念：“植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源”。為了讓生物真正貼近生活，對“綠色植物是生產(chǎn)者”的概念建構(gòu)采用了學生舉例填表的方式來完成。為了提醒學生關(guān)注民生、關(guān)心時事，但又要防止把生物課上成政治課，教學時特別衍射到溫室效應的后果以及作為地球村的一員我們?nèi)绾蔚吞忌?。之后圍繞青城山空氣新鮮、濕潤，通過聯(lián)系學生已經(jīng)建立的“光合作用、蒸騰作用”等前概念，逐步生成“綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡，促進生物圈中的水循環(huán)”這些新概念。10,為了在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得更大的效益，并且讓學生及時過手，導學案設計和使用就要格外花心思。在導學案中補充的閱讀資料可以避免教師面面俱到，又能讓學生自己閱讀之后尋找相關(guān)信息，同時鍛煉總結(jié)和表達能力，起到了很好的效果。十一、教學評析本節(jié)課的教學設計思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然。首先，為了課堂教學效益的最大化，教學設計中專門針對學生編寫了導學案，并且補充了許多實用的閱讀資料。這樣不僅能讓學生過手，還能教會他們從資料中自己獲取有用的信息，讓教師少費唇舌。其次，教師在教學過程中，“青城山”視頻的引入貫穿教學始終，為學生建構(gòu)本節(jié)重要概念提供了很好的事實經(jīng)驗支撐。并且注重了聯(lián)系舊知識，通過復習光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，逐步建構(gòu)出新的概念。為了讓生物真正貼近生活，提醒學生關(guān)注我們生活的城市——成都，不忘進行情感教育。教師始終站在生物圈的高度，緊扣綠色植物對環(huán)境的貢獻，防止了把生物課上成政治課，有效地達成了教學目標。最后，教師再回到課前欣賞的青城山，引導學生站在植物的角度換位思考。通過制作、安放展示牌的活動，讓學生通過行動保護植物。這樣不僅做到了前后呼應，而且學以致用，擴大了課堂容量，真正鍛煉了學生的表達、交流、應用等方面的能力。10