2花的學?！窘虒W目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子?！窘虒W重難點】1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。【教學準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等8個字，會寫“陣雨、荒野”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。【教學過程】板塊一　連線激趣，揭示課題1.課件出示連線題，讓學生進行連線練習，相機說說自己的理解。課件出示：（1）大青樹下的學校是什么樣的呢？我們的學校呢？,（2）那花兒有自己的學校嗎？他們的學校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進課文《花的學?！?。2.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】學貴有疑。從學生會產(chǎn)生疑惑的連線題入手，讓學生帶著疑問進入課堂，既溫習舊知，又能激發(fā)學生的學習興趣。板塊二　初讀課文，識記生字1.自由讀課文，讀準字音。（1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫出自己認為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀幾遍。（2）出示本課的新鮮詞語，進行反復認讀。課件出示：荒野　　口笛　　跳舞　　狂歡　　罰站　　衣裳　　猜出揚起　　雙臂　　能夠　　碰觸　　放假　　墻角　　落下　　……（3）找規(guī)律識記。①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。②出示漢字演變過程幫助識記“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷書。課件出示：——————舞③將楷書和小篆的“罰”字進行對比說明，輔助識記。（出示“罰”的小篆體及動畫演示說明字義）2.再讀課文，讀準、讀通句子。（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。（2）向同桌請教怎么讀好自己認為最難讀的句子。（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學生比賽讀。課件出示：●于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。●我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。3.默讀課文，初步感知課文大意。,（1）標出自然段序號。（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中關(guān)鍵詞語幫助想象。（3）交流反饋。畫面一——第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。畫面二——第3～5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。畫面三——第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。畫面四——第7～9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂?！驹O(shè)計意圖】對于三年級學生來說，讀準、讀通、讀順這樣一篇散文詩是比較有難度的。因此在這個環(huán)節(jié)里將難度進行了分解，由讀準字詞到讀準難讀的句子，再到讀整篇文章，讓學生能穩(wěn)步提高朗讀能力。同時，為了幫助學生更好地理解課文，嘗試讓學生畫出文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語，幫助學生想象畫面，更有助于學生找到學習的支架，便于學生進一步學習。板塊三　集中反饋，質(zhì)疑提升1.小組討論，集中質(zhì)疑。（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學困生的疑難點。（3）班內(nèi)交流。針對不同的問題進行梳理，難點問題可以放到后面的課時解決。2.總結(jié)提高，交流收獲?！驹O(shè)計意圖】語文學習貴在實踐。學生只有實實在在去讀、去想、去思考，才能獲得真知。因此，要讓學生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，為以后的學習服務(wù)。板塊四　書寫指導，拓展延伸1.識記字形。（1）觀察要求會寫的字，進行結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：落　荒　笛　舞　罰左右結(jié)構(gòu)：狂　假獨體字：互（2）找出自己認為最難寫的字，進行仔細觀察、思考：怎么記住這個字？（舞）（3）觀察其他字，想想如何利用學過的方法進行輔助識記。（,加一加，換一換，編謎語等）（4）教師范寫重點字，指導學生觀察筆順、練習書空：舞　罰　互2.反饋評議。3.練寫8個相關(guān)新詞：陣雨　荒野　跳舞　狂歡　功課　放假　互相　狂風【設(shè)計意圖】在三年級，識記生字的教學要有側(cè)重點。對于學生來說有難度的字，要鼓勵學生多方法、多渠道識記，其他常見字可以讓他們自己找方法進行交流識記，也可以利用形近字予以區(qū)分識記。第2課時【課時目標】1.鞏固認讀生字新詞，會寫“所、夠”等5個字，會寫“急急忙忙、自然”等4個詞語。2.具體、細致地想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等畫面。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子?！窘虒W過程】板塊一　復習鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（引導學生多角度匯報自己的收獲）2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大家在上節(jié)課的學習里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學習《花的學?！贰！驹O(shè)計意圖】會提問題并能解決問題是學習語文時一項很重要的能力。在上節(jié)課里，大家通過對課文的反復誦讀，雖然能對課文形成初步的感知，但是對于課文里很多新鮮的表達還十分陌生，產(chǎn)生了不少未能解決的問題。因此通過回顧舊知，提問引導，更有利于學生深入學習這一課。板塊二　以情促讀，豐富想象1.品讀歡樂。（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。（3）出示句子，品讀歡樂。,課件出示：●當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！裼谑?，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來，跳舞，狂歡）②說一說：花兒會怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風吹著口笛）⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。⑥評一評：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學學他，再來讀一讀。2.品讀“沉悶”。（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時候？默讀課文，畫一畫相關(guān)句子。（2）匯報交流自己畫出的句子。（3）出示句子，品讀“沉悶”。課件出示：他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。思考：花兒們雖然快樂，可是在學校的生活卻有點沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了他們的沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習朗讀：點名讀——評議——再讀——賽讀。3.品讀“自由”。（1）花兒的沉悶因這場六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能體現(xiàn)花兒們自由的語句讀一讀。（2）出示句子，品讀“自由”。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷云的描寫，襯托了花兒的自由。）,課件出示：●這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！駱渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動作，比一比哪個小組的表演最精彩。（4）帶著自己的感受讀一讀。4.品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。課件出示：●你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！衲銢]有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊裎易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫好這些句子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個字分別練寫3遍）②說說讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、揚起雙臂”等看出花兒們對媽媽十分依戀。）③指導帶著急切、依戀讀好這三段話。5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文?！驹O(shè)計意圖】學習、理解這篇散文詩歌對于三年級學生來說難度很大，只有結(jié)合文本，充分挖掘出文本中蘊含的情感變化，結(jié)合學生自己的生活經(jīng)驗、情感體驗，才能最大限度調(diào)動學生的想象力，幫助學生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學生的學習變得輕松又充滿樂趣。板塊三　拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者：出示泰戈爾的相關(guān)資料。課件出示：,（2）默讀課文，想一想：泰戈爾的這篇散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句？（3）討論交流后，出示句子，進行修辭賞析。課件出示：雨一來，他們便放假了。①說一說：你喜歡這樣的表達嗎？為什么？（引導學生認知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)）②小結(jié)：閱讀時能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特的短語，還有像這篇文章一樣，把大自然的花兒當成一群孩子來想象、來描寫的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進行句子仿寫。（1）想一想：除了雨，還有誰會到來？他們的到來對花兒意味著什么？（2）同桌練說。（3）點名仿說：①清風一吹，他們……②蝴蝶一來，他們……③太陽一醒，他們……（4）仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會發(fā)生哪些有趣的事？4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會發(fā)現(xiàn)萬事萬物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達練習中，我們可以學習詩人，讓自己的表達更新鮮、更有趣?！驹O(shè)計意圖】,從詩人到課文，從課文到句子，讓學生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)表達的“新鮮”后，再引導他們認知到“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)，然后拓展思考清風、蝴蝶、太陽等事物的來臨對于花兒又意味著什么。在此基礎(chǔ)上，學生進行仿說、仿寫就十分輕松且富有童真童趣了。板塊四　拓展延伸，再品“新鮮”1.引導思考：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達呢？2.學生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物進行交流。3.拓展閱讀：找找同類型的文本進行閱讀，畫出你認為有新鮮感的詞句進行積累。（最少畫出5句把事物當成人來想象、描寫的句子）【設(shè)計意圖】教材無非是一個例子，教師要引導學生運用學到的知識和方法去指導自己的閱讀，使學生能夠舉一反三，更快地發(fā)現(xiàn)文本里新鮮的詞語、新鮮的表達，形成對詞句的敏感性。【板書設(shè)計】2　花的學?！咀鳂I(yè)設(shè)計】見《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時作業(yè)。【教學反思】《花的學?！芬徽n的教學，有以下幾個關(guān)鍵點：1.充分研讀教材，把握教學重點。這篇文章有很多值得挖掘的語文要素，但是根據(jù)教材編寫的特點及教學要求，必須要有所取舍。通過研讀教材，將想象畫面及“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”作為教學重點，然后圍繞這兩點設(shè)計教學，真正實現(xiàn)了“一課一得”。2.緊扣語文要素，巧破教學難點。本單元語文要素為“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，對于本課來說，除了讓學,生發(fā)現(xiàn)本篇文章中有新鮮感的詞句之外，最難的是能發(fā)現(xiàn)修辭上的新鮮，然后還能進行仿寫。因此，在教學時，先是通過各種讀，充分挖掘、感受教材中花兒情感的變化，接著再讓學生結(jié)合情感體驗和生活經(jīng)驗想象畫面，最后發(fā)現(xiàn)、頓悟這種修辭表達的新鮮感后進行仿寫。這樣的分層推進教學，讓學生的學習循序漸進，能很好地達成教學目標。3.遵循教學規(guī)律，致力學以致用。教學生字詞時，首先引導學生發(fā)現(xiàn)各字詞的特點，結(jié)合已有的知識水平，步步引導學生自主、積極地進行學習，然后集中力量識記比較難的字詞；在引導學生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注有新鮮感的詞句時，也是分解難度，等學生充分掌握方法后，再適時拓展閱讀，讓學生學以致用，更好地夯實了能力訓練。