部編人教版七年級上冊語文精選教案：散文詩二首7　*散文詩二首___教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2．體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過程金色花導(dǎo)入新課母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國家，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛。檢查生字詞。(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。一、初讀課文　整體感知這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛呢？(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?他是怎樣回報母愛的呢？二、自主學(xué)習(xí)　合作探究請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。(1)“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？是怎樣表現(xiàn)的？(2)“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征著什么？(3)“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？(4)“我”和媽媽各是什么性格？學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。體驗(yàn)反思過渡：母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)了這首詩，,你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。過渡：詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文。三、課堂小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇和美妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。布置作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備比賽。荷葉·母親導(dǎo)入新課課間播放《幸福拍手歌》師：你們覺得自己幸福嗎？(學(xué)生發(fā)言)師：那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢？(學(xué)生發(fā)言)師：感謝同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺得，幸福并沒有那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡單。我認(rèn)為一個容易被感動又能使別人感動的人，她也是幸福的人。因此，我認(rèn)為著名的作家冰心，就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨?；脽羝@示：巴金說：我們喜歡她，跟著她愛星星，愛大海，我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛。師：今天就讓我們跟隨作者冰心去尋找一份感動，也做一個幸福的人。一、初讀課文　整體感知1．現(xiàn)在，請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個問題：我們的作者感動于一個怎樣的畫面？明確：一片大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。(顯示圖片)2．同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？(引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7)二、品析語言1．同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢？說說理由。荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖師：老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的？學(xué)生說理由時，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢？,2．品析重點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導(dǎo))3．有感情地齊讀6、7自然段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那結(jié)果會怎樣呢？(學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎)師：對啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。同學(xué)們認(rèn)為這幾個句子應(yīng)該怎么讀呢？師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎？簡述猜想的依據(jù)。師：請以“夜雨中的白蓮，我想對你說”為開頭，向白蓮傾訴一下你的感慨。師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)仔細(xì)看來，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。三、提煉主旨在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)際，說說這場暴雨讓你們聯(lián)想到了什么？明確：人生的風(fēng)雨——挫折、困難。師：是啊，我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨，那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？明確：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時刻關(guān)懷和安慰。師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我們蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動于這一幅畫面，更感動于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨。同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情地齊讀文章最后一段。四、抒寫感動在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實(shí)，感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會令我們感動。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，寫下心中的那一份感動。五、課堂小結(jié)感動，無處不在。學(xué)會感動，是生活所需。老師始終認(rèn)為一個容易被母親感動又能使母親感動的人，便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！播放《媽媽的吻》，在音樂聲中結(jié)束該課。附板書設(shè)計：