7　散文詩二首1.整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構思角度、語言風格等方面的異同。2.反復朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風格。3.初步感知散文詩的特點。第1課時　《金色花》一、導入新課同學們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？(沒有的同學可惜了，因為你比別人少了一份甜美的回憶)藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，問你躲哪兒去了。我敢保證你肯定一點兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當我讀到泰戈爾的散文詩《金色花》時，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里裝滿了幸?！，F(xiàn)在我將這首散文詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你們的心里。二、新課教學目標導學一：整體感知，把握內(nèi)容1.一首詩就像一幅畫，閱讀課文，說說這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。2.“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？明確：媽媽我做禱告時-----散發(fā)香氣讀書時-----將影子投在書頁上拿燈去牛棚-----變回孩子，求媽媽講故事目標導學二：朗讀語言，體會感情感情朗讀詩歌，思考：1.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：1.這首詩抒發(fā)了對母親的思念﹑依戀之情。2.你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？明確：該用喜悅、舒緩、溫馨、深情的感情基調(diào)，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。3.結合詩歌的感情基調(diào)，請同學們用心揣摩：看看以下這幾個句子如何讀？①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？明確：要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”明確：要讀出母親的焦急惦念。③“你到哪里去了，你這壞孩子？”明確：要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。④“我不告訴你，媽媽?！泵鞔_：要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。4.通過對以上句子感情的把握，你能感受出這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_________的孩子和一個__________的媽媽”的句式來回答，并說說你的理由。 明確：示例：我讀出了一個淘氣貪玩的孩子，一位慈祥愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。5.再讀詩歌，小組合作交流：（1）為什么“我”想變成一朵金色花呢？明確：為了能給媽媽做點事。（2）請在文中找出“我”變成金色花為媽媽所做的事？明確：可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。（3）說說我為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事情？明確：孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。6.作者為什么把孩子想象為金色花？明確：金色花是最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。7.篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？明確：因為媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。這是嗔怪、驚喜的口吻8.這首詩表達了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。這首詩美在親情美，人性美，有奇妙的想象，真摯的情感，質(zhì)樸的語言。9.總結這首詩的主題思想。明確：《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。詩人借助想象，設計了一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。三、課后練習請以“媽媽，假如我變成了”來說一句話，表達你對媽媽的愛。四、板書設計金色花媽媽我做禱告時-----散發(fā)香氣讀書時-----將影子投在書頁上拿燈去牛棚-----變回孩子，求媽媽講故事　　　母子情深　第2課時　《荷葉·母親》一、新課導入有一個人，她永遠占據(jù)你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人叫“母親”，這一種愛叫“母愛”！今天我們將有幸學習著名作家冰心的一首歌頌母愛的散文詩——《荷葉·母親》。 二、新課教學目標導學一：整體感知內(nèi)容和主旨閱讀課文，回答下列問題。1.作者為什么要從父親的朋友送我們的蓮花寫起？明確：為了引出對往事的回憶，引出下文。2.作者引用祖父的話有什么作用？明確：暗示了蓮花的象征意義。3.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一朵凋謝一朵盛開，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。4.文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?請完成以下表格：明確：第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了?雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側了下來（雨肆意地下著）雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動5.找出文章的主旨句。明確：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”6.大聲朗讀以上主旨句，并用心思考：①“心中的雨點”指什么？明確：暗指人生路上的風風雨雨和坎坷磨難。②如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”明確：只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。③這一句在文章結構上有什么作用？明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。目標導學二：探究寫作手法總結這首詩用了什么典型的寫作手法，并結合內(nèi)容說明。明確：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。本文寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是本文的精彩之處，既表現(xiàn)了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個母愛的化身。三、對比閱讀本文和《金色花》都是表達母愛的，請從情感、語言、寫作手法三個方面比較兩首散文詩的異同。四、板書設計 荷葉·母親紅蓮---------我荷葉---------母親母愛象征可取之處通過自主朗讀讓學生自己體會和感知內(nèi)容和情感，體現(xiàn)了語文教學的特色。注重學生的合作學習，課堂氣氛活躍。不足之處詩歌優(yōu)美，課堂語言也要優(yōu)美，才能把學生的感情煽動起來。今后要努力提升自身的語文素養(yǎng)。