部編版七年級語文上冊《散文詩兩首》教案,異構(gòu)精品散文詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（2）對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2.教材分析：本文是七年級上冊第一單元的第四課。本單元所選課文都是有關(guān)親情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身體驗(yàn)，努力捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美。3.中招考點(diǎn)近年來的河南中招對于詩歌的考查主要側(cè)重于：（1）詩歌的主旨及所表達(dá)的思想感情；（2）賞析詩歌的語言。4.學(xué)情分析：七年級學(xué)生不具備欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，還不能揣摩和體會詩歌語言的凝練性并加以聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美也有困難，對于詩歌主旨和情感內(nèi)涵的豐富性還不能準(zhǔn)確全面地說出。?二、學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.通過聽讀詩歌能從整體上說出詩歌內(nèi)容。?2.通過誦讀詩歌，說出詩歌的思想感情、人物形象。三、評價任務(wù)1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個活動：通過誦讀詩歌，能從整體上說出詩歌內(nèi)容。2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個活動：通過品讀詩歌的關(guān)鍵語句，能總結(jié)出詩歌主旨及作者所表達(dá)的情感；通過抓語言來分析人物形象。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀詩歌，能從整體上說出詩歌內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測1、作者簡介泰戈?duì)?，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。他是具有巨大世界影響的作家。其重要詩作有詩集《新月集》《飛鳥集》等。2、給加線字注音。沐浴(mùyù)禱告(dǎo)嗅(xiù)到自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文1、能說出文章主要內(nèi)容。2、能說出作者通過這首詩所表達(dá)的情感。表現(xiàn)感情：抓關(guān)鍵句
方法：聽課文錄音，畫出生字并給不認(rèn)識的字音注音；朗讀詩歌，與同桌比賽誰讀得流利；朗讀并畫出三次嬉戲的事件，與同桌交流，達(dá)成一致；畫出體現(xiàn)思想感情的關(guān)鍵語句。時間：10分鐘要求：會回答以下問題。自學(xué)檢測一1、這首詩主要寫了什么事？寫了孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)出孩子對媽媽的熱愛與體貼之情，同時也表現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛之心。2、三次嬉戲具體是什么？表現(xiàn)了什么樣的情感？嗅到花香投影書本恢復(fù)原形孩子熱愛體貼媽媽媽媽呵護(hù)孩子自學(xué)指導(dǎo)二：
內(nèi)容：全詩方法：默讀課文，獨(dú)自思考+小組合作探究解決以下問題。時間：10分鐘檢測:回答以下問題自學(xué)檢測二1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？是怎樣表現(xiàn)的？（在文中畫出來）三次嬉戲的描寫2、“我”為什么想象自己變成一朵金色花？（討論）在印度，金色花是神圣之花，它象征著美好，孩子想為媽媽做些事情，來表達(dá)自己對媽媽的感激和熱愛之情。3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？（獨(dú)自回答）想給媽媽一個驚喜4、“我”和媽媽各是什么樣的形象？（暢所欲言）媽媽：喜愛自己孩子呵護(hù)孩子孩子：調(diào)皮可愛體貼堂清訓(xùn)練1請同學(xué)們說說學(xué)過的課文當(dāng)中，哪些表現(xiàn)母愛的主題？至少說出兩篇課文的名字。（孟郊《游子吟》2說說文中的孩子和媽媽分別是怎樣的形象，并作簡要分析。孩子：體貼媽媽、想報答媽媽的愛、如散發(fā)香氣、投影保護(hù)媽媽眼睛；機(jī)靈、調(diào)皮等，如與媽媽捉迷藏，恢復(fù)原形。媽媽：疼愛孩子、呵護(hù)孩子，如語言：孩子，你在哪里呀？等3、“你這壞孩子”一句的含義理解。不見孩子，媽媽心里多么著急，惶急的心情肯定與日俱增，一旦見了又驚又喜，自然嗔怪孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過誦讀詩歌及對詩歌意象的分析和理解，能說出詩歌的主旨和詩人的思想感情，以及人物形象。能總結(jié)出詩歌主旨及情感。方法歸納：表現(xiàn)詩歌感情：.抓關(guān)鍵詞語、句子。形象分析：語言、等描寫。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（2）對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2.教材分析：本文是七年級上冊第一單元的第四課。本單元所選課文都是有關(guān)親情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身體驗(yàn)，努力捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美。3.中招考點(diǎn)近年來的河南中招對于詩歌的考查主要側(cè)重于：（1）詩歌的主旨及所表達(dá)的思想感情；（2）賞析詩歌的語言。4.學(xué)情分析：七年級學(xué)生不具備欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，還不能揣摩和體會詩歌語言的凝練性并加以聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美也有困難，對于詩歌主旨和情感內(nèi)涵的豐富性還不能準(zhǔn)確全面地說出。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過誦讀詩歌，把握詩歌的的思想感情。2、學(xué)習(xí)品味句子的含義。三、評價任務(wù)1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個活動：通過誦讀詩歌，能從整體上說出詩歌內(nèi)容。2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個活動：通過品讀詩歌的關(guān)鍵語句，能總結(jié)出詩歌主旨及作者所表達(dá)的情感；通過抓語言來分析人物形象。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過聽讀詩歌能從整體上了解詩歌內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測1、作者簡介冰心，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其重要詩作有詩集《繁星》《春水》等。1、給加線字注音。菡萏()徘徊()欹()斜自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：聽課文錄音，畫出不認(rèn)識的字音并注音；開火車式朗讀課文，找出能表現(xiàn)文章的主旨句，討論作者重點(diǎn)描寫了什么。時間：10分鐘要求：回答問題自學(xué)檢測一1、本文主要寫了什么內(nèi)容？“我”1、能找出詩中的意象或營造的意境.。2、能體會出作者通過這首詩所表達(dá)的情感。方法歸納：找體現(xiàn)思想感情的句子：心情變化的關(guān)鍵詞句文章主旨句：議論性、抒情性語句等。?
看到雨打紅蓮時，荷葉遮蔽紅蓮的情形，聯(lián)想到母親酷似荷葉，在兒女遇到風(fēng)雨時本能地呵護(hù)兒女，從而贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?、畫出體現(xiàn)作者感情變化的詞句和文章主旨句？抓關(guān)鍵詞句：煩悶不適意?不寧不寧散盡感動文章主旨句：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？3、作者重點(diǎn)描寫了什么？雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮學(xué)習(xí)指導(dǎo)二內(nèi)容：全詩方法：重點(diǎn)朗讀雨打紅蓮部分，朗讀后，合作探究解決以下問題，討論以下問題。時間：10分鐘要求：回答下面的問題。自學(xué)檢測二1、那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠中“無力的水珠”象征了什么？母親所承受住的風(fēng)吹雨打2、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？體會它的感情，以及在文中的作用。心中的雨點(diǎn)：人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。感情：母親是保護(hù)自己跨過人生路上坎坷的人，母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中得到快樂，在失望時得到快樂，在冷落時得到幸福。作用：字里行間充溢著對母親的感激、愛戀和贊美之情。點(diǎn)明了主旨，深化了中心。這樣謳歌愛，聯(lián)想豐富，自然體貼，新穎獨(dú)特。當(dāng)堂檢測：1、荷葉護(hù)侍紅蓮，不求些許回報;母親養(yǎng)育子女，不存半點(diǎn)私心。母親給我們這么多，你想不想對母親說點(diǎn)什么呢？通過學(xué)習(xí)本課理解句子含義，會總結(jié)出理解句子含義方法。句子含義理解：表層義（關(guān)鍵詞）深層義（句子位置以及上下段落關(guān)系）聯(lián)系主旨（出現(xiàn)開頭或結(jié)尾，需要聯(lián)系主旨回答）本文涉及的是結(jié)尾的抒情句子，要抓住關(guān)鍵詞“心中的雨點(diǎn)”
自由暢談：我想對媽媽說：2、背誦關(guān)于母愛的詩歌一首。?孟郊《游子吟》3、背誦本文的最后一個自然段，理解最后一個自然段的含義。心中的雨點(diǎn)：人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。含義：只有母親是保護(hù)自己跨過人生路上坎坷與磨難的人，母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中得到快樂，在失望時得到快樂，在冷落時得到幸福。的象征意義，聯(lián)系全文以及文章主旨來體會。散文詩兩首這是初一（上）第一單元中的兩首散文詩，以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。它們是愛的美文。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。散文詩是具有散文形式又有詩歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫母愛、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)來感悟，收獲會大些。1、把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。2、在誦讀中品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。
在誦讀中品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。兩課時1.創(chuàng)設(shè)情境2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法3.對話教學(xué)法。4.自主探究第一課時《金色花》一、導(dǎo)入：播放《魯冰花》音樂。同學(xué)們你們在歌中聽出了什么感情？（學(xué)生回答），不錯是對媽媽的依戀之情，是對母愛的贊美，是兒女對母親的深情的傾訴。母愛，人類永恒的主題，今天一起走進(jìn)《金色花》體會大詩人泰戈?duì)柺惆l(fā)了怎樣的感情。二、整體感知：1、走近作者：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共寫?0多部詩集，被稱為"詩圣"。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。2、聽讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。聽讀中想一下改用怎樣的語調(diào)來朗讀？示例：輕松活潑，表現(xiàn)兒童的調(diào)皮。3、自讀課文，帶著感情讀給同桌聽，準(zhǔn)備朗讀展示。4、再讀課文，思考：①這首詩寫了什么內(nèi)容?示例：“我”——一個機(jī)靈可愛的孩子突發(fā)奇想變成金色花與母親嬉戲。②我讀出了一個怎樣的孩子？（活潑可愛、熱愛母親）
我讀出了一個怎樣的媽媽？（慈愛善良、疼愛孩子）③我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？做禱告時散發(fā)香氣；讀書時將影子投在書頁上；拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事。三、合作探究（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行思辨）：尋美之旅：你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？(小組討論學(xué)習(xí)。老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言美去感受親情美和母子的形象美。)預(yù)設(shè)示例：想象力之美：泰戈?duì)柕南胂笮缕娑烂睿ㄟ^想象孩子變成金色花與母親嬉戲，象征孩子回報母親的心愿，反映了母愛的光輝。語言之美：“你到哪里去了，你這壞孩子？”話語中含著嗔怪。就是這種嗔怪——一個“壞”字，讓我們真切地感受到“媽媽”對我的濃濃的母愛。而此時“我”卻說“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。這是一幅多么真實(shí)的母子畫面，也是生活的寫照。親情之美：孩子領(lǐng)受著母愛，他想回報母愛，于是就想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，表現(xiàn)了孩子對母親的濃濃的愛。拓展延伸：1、背誦文章競賽。2、在這首詩中，你感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇Ｕn堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：誠如汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作業(yè)：寫一寫：孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢？請你按照“假如我變成了，我要”的句式，寫一段話，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。第二課時《荷葉母親》一、導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。?母愛作為一個永恒的主題，我們該如何表現(xiàn)母愛那？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！
二、整體感知：1、學(xué)生交流作者的有關(guān)情況（教師出示課件補(bǔ)充）。作家簡介:冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。2、字詞檢查（小組互查）姊妹（zǐ）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）蔭蔽（bì）欹（qī）斜3、聽讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。4、小組合作朗讀展示。思考：本文抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者是怎樣的思路寫作的？示例：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。三、合作探究：1、請學(xué)生找出自己喜歡的段落，先練讀，然后美美的讀一讀讀，細(xì)細(xì)地品一品，可以“我喜歡（段），因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。示例：我喜歡“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。示例：我喜歡“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”因?yàn)檫@幾句話寫出了母親是保護(hù)自己度過人生坎坷與磨難的人，母愛是偉大的，可以使我的痛苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落時得到幸福，表達(dá)了子女對母愛的贊頌，深化了主題。2、質(zhì)疑提升：學(xué)生針對所學(xué)進(jìn)一步提出不明白的問題，（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）（1）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？
示例：?紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。（2）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？示例：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福四、拓展延伸：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）示例：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。課堂小結(jié)：這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。希望大家用心去感受母愛的偉大和無私。作業(yè)：1、積累讀一讀中字詞。2、?同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛……以《媽媽,我想對你說…》為題,寫一篇小作文，400字以上。.散文詩兩首泰戈?duì)栒n型：講讀教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生體悟，掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。過程與方法：通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)。情感態(tài)度價值觀：
通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，從而體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情。2．熟讀背誦兩首詩。教學(xué)方法：美讀法賞析法教學(xué)媒體：多媒體課時：2課時教學(xué)過程：第一課時——《金色花》（一）導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類永恒謳歌的主題，今天，我們一起學(xué)習(xí)贊美母愛的一首小詩《金色花》。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字：嗅xiù匿nì禱dǎo衍yǎn（2）詞語：匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐?。合丛瑁直扔魇軡櫇?，比喻沉浸在某種環(huán)境里。（3）學(xué)生介紹泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。）（三）朗讀課文（要求學(xué)生讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感）教師作朗讀技巧提示（多媒體顯示），學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩的朗讀技巧：朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：（1）把握詩歌的感情基調(diào)，如《金色花》輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜?！?
如《金色花》可稍快一些。在同一首詩歌當(dāng)中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語速宜稍快一些。（3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長一點(diǎn)，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些?！睂τ跇?biāo)點(diǎn)符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛?，那么無標(biāo)點(diǎn)符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如“我/從來/不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著——留著”。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。3．教師范讀，學(xué)生放聲朗讀。4．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。（四）整體感知1．學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意。2．學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解。（1）把學(xué)生分為六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受。（2）各組選代表全班交流，概說詩意。明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。3．教師選一個朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想像詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會詩的詩情幽意。4．教師可設(shè)置以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體味詩情。投影顯示：（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“
將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？媽媽為全家付出了很多，媽媽的奉獻(xiàn)是無私的。我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至真的母愛。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。（五）深入探究詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考，明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。課文小結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。（六）布置作業(yè)1、這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。2、背誦《金色花》第二課時——《荷葉母親》
（一）導(dǎo)入一朵金色花，表達(dá)了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子對母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品――《荷葉母親》。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字：嗅匿（2）詞語：無端：沒有來由，無緣無故。至愛：最愛。（3）學(xué)生介紹冰心及創(chuàng)作背景。（冰心（1900~1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。代表作：小說有《兩個家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作背景：冰心在1923年初夏，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙——“斐托斐”名譽(yù)學(xué)位的獎賞，并接受了燕京女大的姊妹學(xué)?！绹査估哟髮W(xué)的獎學(xué)金，赴美留學(xué)。1923年8月17日，冰心離開融樂和美的家庭，乘船赴美。離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱?！逗扇~母親》是在太平洋舟中寫成的。詩的構(gòu)思是將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成許多小小的紙船，拋到海里。冰心在去國的三年中由于遠(yuǎn)離母親，常常沉浸在母愛的懷念中，所以她這三年中為母愛放歌，占了她這一時期作品的很大篇幅，使冰心成為世界文學(xué)中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。）（三）朗讀課文1.教師配樂范讀。2.朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。3.學(xué)生齊讀、自由讀。（四）感悟詩歌1.這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）2.合作學(xué)習(xí)①為什么含淚，為什么悲哀?（一個人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）
②第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛）（五）再讀詩歌這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。（六）拓展訓(xùn)練教師創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生想像，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。假如，今天冰心奶奶決定再次修改《紙船》，她老人家邀請同學(xué)們參加這次詩歌評改會，你如果在被邀之列，你準(zhǔn)備說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，有的聚焦于“從舟上拋下在海里”一句，“拋”能否替換為“放”？“舟”能否更寫實(shí)些，換成“大輪船”？有的認(rèn)為“載著她的愛和悲哀歸去”一句中，“愛”和“悲哀”過于直露，應(yīng)換成形象的詞語，等等。教師以鼓勵為主，不必動輒評判。重在參與，重在自主。）課堂小結(jié)《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想像豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象?！逗扇~母親》是來自遠(yuǎn)離家園的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。兩詩主題相近，手法相似，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。燦爛的金色花，輕盈的紙船承載著濃濃的親情。同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實(shí)純真的母愛呢？學(xué)生齊背《金色花》《荷葉母親》。（七）作業(yè)課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。板書設(shè)計(jì)詩兩首《金色花》母子深情《荷葉母親》濃濃親情
《金色花》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累字詞。2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。能力目標(biāo)1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排：一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。二、了解散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。三、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。
他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。四、朗讀感悟----從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，……親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！崩首x，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。朗讀詩歌時，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。（2）把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。（3）體驗(yàn)情感。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗(yàn)其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強(qiáng)詩歌語感。（4）教學(xué)中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）①讀準(zhǔn)字音嗅(xiù)聞（氣味）花瓣(bàn)羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度長篇敘事詩。匿笑(nì)------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)-------向神祈求保佑。沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。②一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
③頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”說一說。示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。④這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）
③、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）五、意境感悟（3個步驟）1、音樂感悟（配樂朗誦-----步驟1）（1）選取與詩歌意境或感情表達(dá)相一致的音樂。例如，《燭光里的媽媽》《春野》《鄉(xiāng)村小路引我回家》。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍，把握基調(diào)的作用。（2）配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。（3）欣賞后放音樂，可以強(qiáng)化感情，提升詩歌感染力。既與詩人情感達(dá)成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點(diǎn)。六、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。七、拓展延伸你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……板書設(shè)計(jì)：三母親孩子（金色花——圣樹）純真的母子之愛次禱告散發(fā)香氣嬉讀書投影書頁戲拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形《荷葉母親》教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
（3）體會詩的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。?????（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。難點(diǎn)：體會詩的寫作特色教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈?duì)杹砣A》中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。下面，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》，感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊?。二、走近作者：冰?1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。三、字詞加油站并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上。花瑞：花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。菡萏（hàndàn）：荷花的別稱，這里指未開的荷花，即花苞。????攲斜（qī）：傾斜、歪斜。???慈憐（cílián）：愛憐。四、初讀課文，讀懂詩意1、用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，朗讀課文時，有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。1）朗讀，找出文章的主旨句母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?另一首詩中相同意旨的一句：“母親啊!／天上的風(fēng)雨來了，／鳥兒躲進(jìn)它的巢里，／心中的風(fēng)雨來了，／我只好躲進(jìn)你的懷里?！?《繁星》第159節(jié))。2）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？
明確：把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。3）文章四看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢???第一次?第二次?第三次?第四次環(huán)境?繁雜的雷聲濃陰的天?雷聲作了雨越下越大；雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下?雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮?開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）左右欹斜?在大荷葉的覆蓋下?不搖動心境?煩悶?不適意?不寧的心緒散盡?深深地受了感動4）請找出文中表示作者情緒變化的語句，想想這樣寫有什么作用？明確：作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。五、再讀課文，讀出詩情（圖片）???詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？明確：（1）母親對子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。（2）子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。六、讀出畫面，感受寫作特色。在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，這是本詩的寫作特色。比如：荷葉是母親的形象。???紅蓮是——子女的形象，?風(fēng)雨又象征著什么呢？——風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。七、拓展延伸。1、☆泰戈?duì)枌Ρ牡挠绊?
（1）、而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?徐志摩《泰戈?duì)杹砣A》)。（2）、在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。2、比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)：①贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情②圖畫美。------想象不同點(diǎn)：①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗。《荷葉母親》語言淡雅清婉。------語言②《金色花》是緣情造景?！逗扇~母親》是觸景生情。-----情景交融的方式③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。----內(nèi)容八、學(xué)會感恩?《一生》當(dāng)你1歲的時候,她喂你吃奶并給你洗澡,而作為報答,你整晚的哭著當(dāng)你3歲的時候,她憐愛的為你做菜,而作為報答,你把一盤她做的菜扔在地上當(dāng)你4歲的時候,她給你買下彩色筆,而作為報答,你涂了滿墻的抽象畫當(dāng)你5歲的時候,她給你買可既漂亮又貴的衣服,而作為報答,你穿著它到泥坑里玩耍當(dāng)你7歲的時候,她給你買了球,而作為報答,你用球打破了鄰居的玻璃當(dāng)你9歲的時候,她付了很多錢給你輔導(dǎo)鋼琴,而作為報答,你常常曠課并不去練習(xí)當(dāng)你11歲的時候,她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報答,你讓她坐另一排去當(dāng)你14歲的時候,她付了你一個月的夏令營費(fèi)用,而你卻整一個月沒有打一個電話給她當(dāng)你15歲的時候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報答,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了當(dāng)你17歲的時候,她在等一個重要的電話,而你抱著電話和你的朋友聊了一晚上當(dāng)你18歲的時候,她為你高中畢業(yè)感動得流下眼淚,而你跟朋友在外聚會到天亮當(dāng)你13歲的時候,她建議你去把頭發(fā)剪了,而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型當(dāng)你19歲的時候,她付了你的大學(xué)費(fèi)又送你到學(xué)校,你要求她在遠(yuǎn)點(diǎn)下車怕同學(xué)看見笑話你當(dāng)你20歲的時候,她問你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一樣當(dāng)你23歲的時候,她給你買家具布置你的新家,而你對朋友說她買的家具真糟糕當(dāng)你30歲的時候,她對怎樣照顧小孩提出勸告,而你對她說:媽時代不同了當(dāng)你40歲的時候,她給你打電話,說親戚過生日,而你回答:媽我很忙沒時間
當(dāng)你50歲的時候,她常患病,需要你的看護(hù),而你卻在家讀一本關(guān)于父母寄居在孩子家的書終于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有從來沒做過的事,它們象榔頭痛擊著你的心九、小結(jié)如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。十、作業(yè)：1、完成課后“研討與練習(xí)”第一、二題；2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》中選擇一首詩進(jìn)行賞析?！∩⑽脑妰墒捉虒W(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。課時安排:兩課時第一課時導(dǎo)入新課母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2~3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)?他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》《飛鳥集》等,長篇小說《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國家,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛。檢查生字詞。(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例:“我不告訴你,媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。整體感知這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想象變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛呢?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?他是怎樣回報母愛的呢?自主學(xué)習(xí) 合作探究請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。(1)“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?是怎樣表現(xiàn)的?(2)“我”為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征著什么?(3)“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?(4)“我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。體驗(yàn)反思過渡:母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流,時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)了這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。過渡:詩人以其新奇而美妙的想象,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文。課堂小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高雅的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇和美妙,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
布置作業(yè)背誦課文,準(zhǔn)備比賽。第二課時導(dǎo)入新課課間播放《幸福拍手歌》師:你們覺得自己幸福嗎?(學(xué)生發(fā)言)師:那你們認(rèn)為怎樣的人才是幸福的呢?(學(xué)生發(fā)言)師:感謝同學(xué)們這一份份真實(shí)的告白。其實(shí)老師覺得,幸福并沒有那么多條條框框的約束,幸福其實(shí)很簡單。我認(rèn)為一個容易被感動又能使別人感動的人,她也是幸福的人。因此,我認(rèn)為著名的作家冰心,就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者,讓人倍覺人生的溫馨?；脽羝@示:巴金說:我們喜歡她,跟著她愛星星,愛大海,我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。師:今天就讓我們跟隨作者冰心去尋找一份感動,也做一個幸福的人。整體感知1.現(xiàn)在,請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文,并思考一個問題:我們的作者感動于一個怎樣的畫面? 明確:一片大荷葉慢慢傾側(cè)下來,覆蓋在紅蓮上面,為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。(顯示圖片)2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7)品析語言1.同學(xué)們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認(rèn)為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢?說說理由。(荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖)師:老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些,有沒有比“遮”字更有感情的?學(xué)生說理由時,追問:你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個“護(hù)”字所蘊(yùn)含的感情呢?2.品析重點(diǎn)字詞:慢慢的,傾側(cè),覆蓋,勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導(dǎo))3.有感情地齊讀6、7自然段。師:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動,也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,那結(jié)果會怎樣呢?(學(xué)生回答——花瓣凋零、枯萎)師:對啊,同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。同學(xué)們認(rèn)為這幾個句子應(yīng)該怎么讀呢?
師:至于那朵白蓮,作者并未交代是怎么謝的,你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎?簡述猜想的依據(jù)。師:請以“夜雨中的白蓮,我想對你說”為開頭,向白蓮傾訴一下你的感慨。師:看來與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸福的!其實(shí)仔細(xì)看來,它們都處于同樣的環(huán)境之下,都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描寫風(fēng)雨的語句。提煉主旨在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實(shí)際,說說這場暴雨讓你們聯(lián)想到了什么?明確:人生的風(fēng)雨——挫折、困難。師:是啊,我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨,那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢?為什么?明確:紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時刻關(guān)懷和安慰。師:是啊,如果我們是那一朵紅蓮,那母親就是那一片為我們蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉!作者感動于這一幅畫面,更感動于這一份偉大的母愛。由此,作者道出了發(fā)自肺腑的感慨。同學(xué)們,讓我們一起滿懷感情地齊讀文章最后一段。抒寫感動在作者冰心的筆下,我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實(shí),感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能會令我們感動。那么,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,寫下心中的那一份感動。課堂小結(jié)感動,無處不在。學(xué)會感動,是生活所需。老師始終認(rèn)為一個容易被母親感動又能使母親感動的人,便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人!播放《媽媽的吻》,在音樂聲中結(jié)束該課。附板書設(shè)計(jì):散文詩兩首（金色花）
?教材分析????《金色花》這首散文詩，篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。從一個孩子的假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)方法：1、合作探究法?最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；2、朗讀法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；3、板書輔助法。學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法。情感態(tài)度與價值觀根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。??????????????教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。過程和方法：要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和合作精神，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找材料，相互質(zhì)疑解難，并且要以口頭說話和當(dāng)堂作文的形式表達(dá)對母親的愛。情感態(tài)度和價值觀：1、體驗(yàn)人間至愛親情、感受美的熏陶、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情2、把握詩歌托物言情的寫法。3、深層品味詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情，感悟詩的意境。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。（圖片）
?二、走近作者（讓生匯報課外查閱的有關(guān)資料，師小結(jié)）???泰戈?duì)枺河《戎娙?、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。??三、整體感知1、初讀課文，讀通，讀順采用自己喜歡的方式讀課文，注意下列詞語的讀音和意義。嗅(xiù)聞（氣味）。羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò?bàn)2、再讀課文，讀準(zhǔn)停頓和重音。（1）(邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我么？（2）指名試讀，大家評讀，邊評邊讀3、三讀課文，讀準(zhǔn)語氣語調(diào)①《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。你找出母子的相關(guān)描寫。②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？你能用幾個詞概括一下嗎？③試著模擬兒子和媽媽的語氣去讀。舉例：①：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、快樂、撒嬌、充滿想象）（為什么我那么快樂、天真、活潑、可愛？因?yàn)槲毅逶≈笎?。）②：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔(dān)憂、焦急?！拔摇保赫{(diào)皮、撒嬌）③：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐、責(zé)怪、至真的母愛、疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛）④：“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮、得意、欣喜）（俏皮可愛）歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，媽媽則寬容慈祥、溫和善良、疼愛孩子。應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。四、質(zhì)疑問難合作探究1：孩子為什么要變成金色花？2：我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說我“壞”？3：泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕?？預(yù)設(shè)如下——
①是為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開心幸福。體現(xiàn)了孩子對媽媽的親昵和愛。②悄悄地看著好媽工作；讓媽媽做禱告時聞到花香；投影在媽媽聽讀的書頁上。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達(dá)對母親的愛。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨(dú)有的一種方式，淘氣中透著神秘機(jī)靈，天真中露著活潑可愛。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽?、谀銖倪@句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？愛孩子的媽媽?！皦摹弊?，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔(dān)心。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說我“壞”，只不過是調(diào)皮、淘氣的意思，見著了，當(dāng)然要責(zé)怪一下。責(zé)怪是表面，實(shí)際是高興。也恰恰反映了她對孩子的疼愛。（如果孩子不見了，母親說：短命鬼，死到哪里去了，沒了拉倒！這還是母親嗎？）③金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也象征著母愛的光輝——圣潔、美好！。（印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛。）師：同學(xué)們又能思考又能說，很好。下面老師還要加上一個話題（大屏幕顯示）：話題（大屏幕顯示）（同學(xué)們一起說）五、傾情誦讀，感悟親情1、“我”變成金色花后干了什么事？媽媽我做禱告時—————開放花瓣,散發(fā)香氣讀書時————將影子投在書頁上拿燈去牛棚時————和她開玩笑,恢復(fù)原形2、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？因?yàn)楹⒆佣茫笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。3、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子怎樣的感情？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？小結(jié)：《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。六、連線生活，抒發(fā)情感1、觀察媽媽（爸爸或者奶奶）一天的生活并記下她做了哪些事情。2、寫一首詩來表達(dá)對媽媽的情感，在她生日那天送給她。要求：請你發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達(dá)你對媽媽的感情，寫一兩句詩。例如：媽媽，我想變成…（涼風(fēng)、清茶、陽光、雨傘、……)當(dāng)你……的時候，我……，當(dāng)你……的時候，我……，當(dāng)你……的時候，我……?欣賞泰戈?duì)柕钠渌娋洌何乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸你；
我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。?七、作業(yè)1、推薦泰戈?duì)柕娜自姟！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，背誦。2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。七、結(jié)束語：???給同學(xué)們的寄語：如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!????母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；????母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；?????母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。?????母愛-----一生一世不求回報，????母親-----一生一世值得你愛！祝愿我們的媽媽永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂！???????????附:板書金色花散香氣金色花????投身影??????????母子情深???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????捉迷藏?????
［附］：?????????????????泰戈?duì)栐姸淄婢吆⒆?，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。我正忙著算帳，一小時一小時地在那里疊加數(shù)字。也許你在看我，想到：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時間浪費(fèi)掉了！孩子，我忘了聚精會神耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到了什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也在那里做游戲了。????????????????云與波媽媽，住在云端的人對我喚道——“我們從醒的時候游戲到白日終止。“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！彼麄兇鸬溃骸澳愕降厍虻倪吷蟻恚e手向天，就可以被接到云端里來了?！薄皨寢屧诩依锏任夷?，”我說：“我怎么能離開媽而來呢？于是他們微笑著浮游而去。但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。我做云，你做月亮。我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青壁的天空。住在波浪上的人對我呼喚道——“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地施行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方?！蔽覇柕溃骸暗牵以趺茨芗尤肽銈冴?duì)伍里去呢？”他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”我說：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離他而去呢！”于是他們微笑著，跳舞著奔流過去。但是，我知道一件比這個更好的游戲。我是波浪，你是陌生的岸。我奔流而進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞啐在你的膝上。世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方?！逗扇~母親》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。3、情感與價值：體會母子情。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。教學(xué)方法：
朗讀法、討論交流法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。二、整體感知1、教師范讀課文2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽三、繼續(xù)感知，尋找感動1、現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會怎樣呢？（學(xué)生回答——凋零、枯萎）師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會像文中的那株白蓮。請個同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）6、齊讀最后一段。（出示小黑板）荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。7、師：同學(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護(hù)下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！8、再次有感情的齊讀課文。
一、作業(yè)：1、書面：課時作業(yè)2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€電話去問候媽媽。二、板書設(shè)計(jì)：三、后記：課題金色花課型新授總課時1課時第 1 課時授課人教學(xué)內(nèi)容金色花教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2.過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。3.情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案教師復(fù)備欄導(dǎo)入定向
同學(xué)們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當(dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚矍耙环右环爻霈F(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。請大家閉上眼睛用心聽老師把課文讀一遍，聽的過程中請你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說說你看到了一個怎樣的場景？引領(lǐng)自學(xué)二、聽讀感知老師配樂朗誦詩歌，學(xué)生回答：1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩的語言，你看到了一個怎樣的場景。場景里都有誰？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們在干什么？（捉迷藏）請一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場景是？（一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。2、徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個場景事要表達(dá)什么主題？明確：感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？明確：舒緩、深情鄰桌同桌四人一組，合作探討完成問題。探究展示三、朗讀品析1、請大家用舒緩深情的語氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考，這是一個怎樣的孩子，他有一個什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來？、A、朗讀過程中解決字詞：匿（nì）笑羅摩衍（yǎn）那B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！?、“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！薄ⅰ拔乙那牡亻_放花瓣兒，看著你工作。”“我不告訴你，媽媽。”鄰桌同桌四人一組，合作探討完成問題。
知道這是一個天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）朗讀指導(dǎo)：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個慈愛的媽媽。焦急的語氣。3、除了活潑，慈愛。孩子和媽媽還有沒有別的特點(diǎn)？揣摩一個人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。a.首先請同學(xué)概括穩(wěn)重描繪了哪三幅場景？明確：清晨，當(dāng)媽媽沐浴后禱告時，“我”散發(fā)出花香；午后，當(dāng)媽媽在窗前讀書時，“我”投影在書頁；黃昏，當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時，“我”變回了孩子，纏著媽媽講故事。b.先看前兩個場景，媽媽在做什么？（沐浴補(bǔ)充沐浴常識、禱告）看得出來，這是一個（虔誠）的媽媽，再讀一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過，陽光透過樹枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線，看上去，媽媽好像籠罩著一層金光……你從樹上看向媽媽，覺得她是那么……（美麗/圣潔）寧靜的午后，媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書頁上，不知道她有沒有察覺，媽媽十分……（沉靜/安詳/溫柔）在媽媽祈禱、讀書的時候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來幸福，體貼、孝順?gòu)寢專ヽ.第三個場景，黃昏到了，我在樹上躲了一天，終于要結(jié)束這個游戲，又出現(xiàn)在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽，媽媽怎么說？“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出什么語氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽。”語氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請同學(xué)讀一讀。比較，變換了語序和標(biāo)點(diǎn)符號后，表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？變換語序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你?！泵鞔_：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。
變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”明確：原文第一句重在問，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪?！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。d、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？明確：正如媽媽也從未列舉過她為我們做過什么奉獻(xiàn)一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對方付出才是更加真誠和誠懇的愛?？偨Y(jié)：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛。一樣的意思，換一下語序、改一個標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)的效果就大不一樣，我們以后寫作的時候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢。4、三幅場景剛好是一天的時間，這一整天里，看似“我”在躲著媽媽，其實(shí)“我”無時無刻不在注視著媽媽，陪伴著媽媽，依偎在媽媽的身旁?？梢钥闯觥拔摇睂寢尩模ㄒ缿俸蛺郏?，“我”是一個幸福的孩子?！拔摇钡男腋Ｔ醋阅睦?？（沐浴母愛）下面，我請三位同學(xué)分別為我們朗讀三個場景，這是三幅寧靜祥和的圖畫，徜徉其間，我們可以體會純潔的愛，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩的美感來。引導(dǎo)點(diǎn)撥四、探討釋疑：這次讀得好多了，看來比起剛開始上課時大家對這首散文詩的理解更深了一步，你們還有沒有什么疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。1、“我”為什么要變作金色花？明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福才變作了金色花。2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？明確：金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。作用：借物抒情。鄰桌同桌四人一組，合作探討完成問題，并選代表發(fā)言。
訓(xùn)練達(dá)標(biāo)五、拓展訓(xùn)練如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？學(xué)生當(dāng)堂完成總結(jié)反思不管你會變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩的語言替我們傳達(dá)那說不盡的愛意。板書設(shè)計(jì)“我”金媽媽天真活潑色虔誠美麗體貼孝順花溫柔慈愛愛課后反思
