8　《世說(shuō)新語(yǔ)》二則1．通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，借助注釋疏通文意。2．了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注重積累與運(yùn)用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。3．感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。第1課時(shí)　《詠雪》一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你們和文中的兩位才子才女比試比試如何呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分類積累，疏通文義1．自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2．讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句。(1)重點(diǎn)字詞解釋：①內(nèi)集(把家里人聚集在一起)②兒女(子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女)③講論文義(講解討論文章的義理)④俄而(不久，一會(huì)兒)⑤欣然(高興的樣子)⑥未若(不如，不及)(2)重點(diǎn)句子翻譯：①白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？②撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。③未若柳絮因風(fēng)起。翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。3．學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。明確：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，體會(huì)寫法1．文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”。 2．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3．“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風(fēng)起”更好，因?yàn)榱醣塞}更像雪，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)豐富，有美感。“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。也可以認(rèn)為“撒鹽空中”更好，因?yàn)槲闹姓f(shuō)到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時(shí)，只見(jiàn)雪粒片直落，看不見(jiàn)雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。4．文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？明確：謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：想象拓展1．說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。舉出幾句詠雪的名句。明確：“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。詠雪的名句有：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(李白《北風(fēng)行》)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。(韓愈《春雪》)2．嘗試運(yùn)用比喻、想象寫作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。示例：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。學(xué)生展示自己的比喻……師生共同點(diǎn)評(píng)。三、板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)　《陳太丘與友期行》一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)跟別人約定。假如有一天，你和同學(xué)約定星期天上午九點(diǎn)到公園玩，可是到了時(shí)間他還不來(lái)，你會(huì)怎么做？(請(qǐng)1～2名學(xué)生作答)古人也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，他們又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，看看古人是如何處理與人約定的事情的。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，疏通文義1．自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過(guò)中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門外/戲?？?問(wèn)元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子/罵父，則是/無(wú)禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來(lái)。3．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)與友期行(約定)(2)太丘舍去(舍棄)(3)去后乃至(才)(4)門外戲(玩耍)(5)尊君在不(同“否”)(6)相委而去(舍棄)(7)則是無(wú)信(信用)(8)下車引之(拉，牽拉)(9)入門不顧(回頭看)4．試著將下面這個(gè)句子補(bǔ)充完整。陳太丘與友期行，期日中。(友)過(guò)中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：分組討論，內(nèi)容解讀1．“尊君”“君”“家君”各指什么？明確：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于今天的“您”。家君：對(duì)人稱自己的父親。2．文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？明確：陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無(wú)信無(wú)禮，知錯(cuò)能改。元方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。3．你認(rèn)為在“友人慚，下車引之”時(shí)元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人， 怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，積累名言學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？示例：①我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，做言而有信的人。②我們要懂禮儀，語(yǔ)言文明，學(xué)會(huì)尊重他人。③要知錯(cuò)能改，善于反思自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。④我們要學(xué)會(huì)寬容，得饒人處且饒人。⑤為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅(jiān)持原則。三、板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期行友人：?jiǎn)?、怒、慚、引之——暴躁易怒，知錯(cuò)能改元方：答、曰、入門不顧——明白事理、直言不諱(對(duì)話展示人物性格)可取之處　　注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題向同學(xué)或老師求助，學(xué)會(huì)合作；在問(wèn)題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問(wèn)題。不足之處　　設(shè)計(jì)了較多的拓展及訓(xùn)練，因此拖延了課時(shí)。諸如對(duì)古代稱呼的補(bǔ)充介紹可以直接放到解詞中幾句話帶過(guò)，或者放到作業(yè)中讓學(xué)生去找?？梢杂酶嗟臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，這樣效果就更好了。