河南省重點高中2022屆高三上學期階段性調研聯(lián)考語文試題注意事項：1．本試卷共22道題，共150分，考試時長為150分鐘。2．答題前，考生先將姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1—3題。興象是唐代詩人在進行詩歌創(chuàng)作與批評時的一個重要范疇。興象說的提出，標志著古典詩歌藝術的成熟。盛唐詩歌批評家殷璠在《河岳英靈集》里多次提到“興象”這一范疇，他批評齊梁詩風時說：“理則不足，言常有余；都無興象，但貴輕艷?！笨梢娫谑⑻圃娙丝磥恚R梁綺靡的詩風，是缺少興象的。由此也可見，興象之美，是唐詩經典作品的重要特點之一。殷璠在對詩人、詩作進行具體的批評時，也常用“興象”這個范疇。如其評陶翰云：“既多興象，復備風骨?！庇秩缙湓u孟浩然云：“浩然詩，文彩豐茸，經緯綿密，半遵雅調，全削凡體。至如‘眾山遙對酒，孤嶼共題詩’，無論興象，兼復故實?！迸d象之興，也是源出“六義”中的“比興”之興。由“興”字派生的詩學范疇有不少，如興寄、興趣、興屬、興味等，其用意都在于揭示詩歌藝術的某種特征。興象則重在象，是興與物象的結合。齊梁詩歌多詠物之作、山水之詞，應該說是具備物象的，但重在形似寫物、屬詞比事，缺少興寄的精神，所以說它缺乏興象?？梢?，興象是與形似寫物、屬詞比事相對的。在另一方面，興象也是與直敘相對而言，是指那種融寄著豐富的美感效果的寫景詠物之詞。大凡詩之賦詠事物，常有兩類，一為敘述，一為造境，前者為賦事，后者則為興象。試以杜審言《和晉陵陸丞早春游望》為例：“獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾巾?！笔孜矁陕?lián)，都是敘事之語，中間兩聯(lián)則為寫景詠物之語，也即興象之語?！芭d象”詩學范疇的出現(xiàn)，與我國古代詩歌藝術的發(fā)展歷史有關。我國的古代詩歌，在晉宋以前，以抒寫情事為主，物象渾然于其中。晉宋之后，山水與詠物之風興起，寫景藝術越來越發(fā)迭，物象成了詩歌的主要表現(xiàn)內容，以至劉勰《文心雕龍》專設《物色》一篇來論述這個問題。但六朝的山水詩，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水，缺乏主觀情感的融入。詠物也是這樣，多形似寫物，著重于純客觀的再現(xiàn)。與此相反，興象之作，則是情景交融，能夠表現(xiàn)出豐富的、多層次的景象、物象、事物。 當代詩詞的寫景狀物，多流于形似、單薄，少有興象之美、渾厚之氣。所以要提高詩詞藝術，應該學習古人創(chuàng)造興象之美的經驗。以唐宋詩而論，唐詩重在意興，宋詩長于詞理。唐詩比宋詩更多地體現(xiàn)興象之美。但是宋詩也并非缺乏形象思維，宋代詩人于興象之美的創(chuàng)造規(guī)律仍是很重視的。只是唐詩興象多為景與情會，宋詩興象之妙，多在景與意融，這兩種手法都是值得我們學習的。（摘編自錢志熙、劉青?！对娫~寫作常識》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.齊梁詩風綺靡，只以“輕艷”為貴，這種詩歌在盛唐詩人看來，是缺少興象的。B.詩歌賦詠事物，常分作敘述和造境，敘述為賦事，造境須寫景詠物，則為興象。C.古人稱六朝山水詩為摹山范水，是因其純粹地描摹景物，缺乏主觀情感的融入。D.晉宋以前，古代詩歌以抒寫情事為主，物象雖居附屬地位，但與情事渾然一體。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章多次引用唐代詩歌批評家殷瑤《河岳英靈集》中的話，增強了文章的說服力、權威性。B.文章以杜審言的詩歌為例．有力地闡述了敘述與造境即敘事之語與興象之語的區(qū)別。C.文章通過對比，揭示了興象藝術的特征：既要具備興寄的精神，又須融寄豐富的美感效果。D.文章由古及今，依次談到興象說的提出、特征及發(fā)展，對當代詩詞創(chuàng)作有很好的指導意義。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A.興象是唐人詩歌創(chuàng)作與批評的重要范疇，若無興象，古典詩歌在藝術上就是不成熟的。B.興寄、興趣、興屬、興味等詩學范疇中的“興”。應該都是源出“六義”中的“比興”之興。C.《文心雕龍》設專篇論述物象問題，已經意識到當時山水詩、詠物詩缺乏主觀情感的問題。D.只有學習唐詩景與情會、宋詩景與意融的經驗，當代詩詞才可能具有興象之美、渾厚之氣。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6題。材料一：調研發(fā)現(xiàn)，當前，一些青少年產生了好逸惡勞、嫌貧愛富、不勞而獲等不良心態(tài)，折射出當前勞動價值觀的缺失和異化。現(xiàn)將表現(xiàn)列舉如下： 現(xiàn)象一：好逸惡勞、嫌貧愛富，不尊重勞動和普通勞動者。受社會不良風氣以及家庭教育不當影響，一些孩子從小形成了“勞動分貴賤”的錯誤價值觀。以前的孩子談到理想，大多數是說當科學家、老師、醫(yī)生等，現(xiàn)在的孩子不少是說想當老板、明星、像巴菲特一樣的股神等，因為“又光鮮又亮麗又多金”?！罢l都渴望有一份不臟不累還掙錢多的職業(yè)?！币幻袑W生告訴記者?，F(xiàn)象二：小皇帝、小公主層出不窮，“老兒童”“巨嬰”越來越常見。南方某地一名小學三年級學生參加為期一周的軍訓，竟然7天沒有洗澡、更衣，原因是怕洗衣服。一位小學教師曾對100名小學生做了一項關于是否在家做家務的調查，結果顯示：超過60%的學生只是偶爾做，大約5%的孩子從來不做。現(xiàn)象三：青少年中存在不勞而獲、坐享其成的苗頭。當前，大中小學生超前消費的苗頭已經顯現(xiàn)，中小學生使用奢侈品、高檔化妝品的新聞頻現(xiàn)報端，大學校園貸、裸貸案例層出不窮。南方某大學學生小于的微信朋友圈“曬圖”，各種大牌化妝品琳瑯滿目。她向記者出示了其中一個月的賬單：滴滴打車1174.87元，外賣訂餐2218.69元，網購4513.85元。支撐如此高的消費，一些大學生并沒有通過勤工儉學的方式去掙錢?，F(xiàn)象四：不思進取，青年“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。相關問卷調查顯示，多數青年更看重的是經濟收入水平。在工作中，一些90后青年職工工作主動性較差。一些年輕人除了手頭的任務，不會再去積極承擔其他工作。隨著城鄉(xiāng)經濟條件的改善，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)的情況比較常見。如果找不到“不苦不累，冬暖夏涼，坐辦公室”的工作，有些青年寧可回家“啃老”，每天在家上網打游戲，或者拿著父母的錢周游世界，吃喝揮霍?，F(xiàn)象五：“年輕人寧送外賣不進工廠”，職業(yè)教育沒有吸引力。高職院校招生困難，職校畢業(yè)生不愿進工廠，青年擇業(yè)就業(yè)觀扭曲，工匠流失嚴重。當前，選擇職業(yè)教育的基本是考不上普通高中的孩子，被認為是差生。以廣東為例，接近50%的初中畢業(yè)生進入中職學校學習，其中大約30%的中職畢業(yè)生能升入高職院校，只有10%的高職畢業(yè)生能升入應用型本科院校深造。同時，由于社會分配結構問題，產業(yè)工人收入不高，社會地位也不高，導致職業(yè)教育沒有吸引力。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，珠三角、長三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”，制造業(yè)一線工人出現(xiàn)年齡斷層，年輕人寥寥無幾，中年人往往來去匆匆。大量產業(yè)工人從制造業(yè)流向快遞行業(yè)，工匠流失現(xiàn)象嚴重，而這些工匠恰恰又是中國制造業(yè)轉型升級最缺的人才。（摘編自王瑩《“巨嬰”越來越常見部分青少年勞動價值觀異化五大怪象》，有刪改） 材料二：習近平總書記在全國教育大會上，強調要把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動；強調必須建構勞動教育的目標內容體系、教學實施體系和保障體系，全面落實“五育并舉”的教育方針，組織好形式多樣的勞動實踐。加強青少年學生勞動教育是一個關乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題，對促進青少年學生全面發(fā)展、國民綜合素質提升以及培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，都具有重大意義。馬克思主義關于“人的全面發(fā)展理論”提出，勞動改變了世界，也改變了人自身。勞動總是在一定的社會中進行的，個人不是孤立的勞動，個人的全面發(fā)展仍然要在社會勞動和社會實踐中獲得?？梢姡^人的全面發(fā)展，是包括勞動能力、才能、興趣、志向、道德品質等在內的綜合發(fā)展。把“生產勞動同智育和體育相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。這一科學論斷，充分說明了勞動教育對于人才培養(yǎng)的重要性。同時，由于勞動本身也是一個不斷發(fā)展、與時俱進的概念。隨著科技的進步，勞動的內涵也在逐步延伸與拓展，對勞動者的素質和能力不斷提出新的更高要求。而這一切，又會綜合作用于我們國家經濟社會的創(chuàng)新發(fā)展。我們的勞動教育必須跟上這一趨勢，進一步適應科技發(fā)展和產業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)、新知識、新技術、新工藝、新方法，結合學生生活環(huán)境的變化，更新勞動教育觀念，拓寬勞動實踐渠道，豐富勞動教育內容，改進勞動教育形式，全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是新時代給勞動教育提出的更高要求，同時也是勞動教育在新時代所應有的價值呈現(xiàn)。（摘編自鄒竑《關于加強新時代青少年學生勞動教育的若干思考——基于上海市青少年勞動教育40年的實踐與研究》）材料三：勞動教育必須基于成長規(guī)律，考慮階段性發(fā)展。同樣是煲湯，低年級學生學習怎么搭配食材即可，高年級學生可進一步了解背后的飲食文化、地域差異、歷史知識等。廣州市教育研究院課程教材研究室副主任鄒立波認為，勞動教育應區(qū)別于學科教育，又滲透于各學科中。比如，可以和已有的社會實踐活動課程結合，并在常規(guī)課上提倡多動手。項目內容上，勞動教育可以結合地域特色，各地風俗習慣、傳統(tǒng)工藝等都值得去了解。此外，城市有動植物園、農村有農耕田地，加上各類職業(yè)學校、蔬果基地等，城鄉(xiāng)學校各有發(fā)揮空間并能相互補充。廣州市荔灣區(qū)龍津小學校長李紅建議，充分調動社會資源，走出校門，“打破”圍墻，“人人都是勞動教育老師”。同時，還應積極引導家長參與，除了多指導孩子做家務、營造勞動氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能。（摘編自丁樂、鄭天虹《上得廳堂下得廚房，勞動教育為何“熱”起來》，有刪改）4.下列對材料一相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.當前，部分青少年形成的“勞動分貴賤”的錯誤價值觀，和社會不良風氣以及家庭教育的不當有關，致使他們不尊重勞動和普通勞動者。 B.貪圖安逸、企圖不勞而獲的觀念促使“巨嬰”、校園貸、“啃老”等現(xiàn)象出現(xiàn)，相比較于一般家庭的子女，富裕家庭子女的勞動觀存在更多問題。C.南方某大學學生小于出示的賬單表明，大中小學生中超前消費的苗頭已經顯現(xiàn)，部分青少年中存在不勞而獲、坐享其成的不良傾向。D.調查顯示，更多青年看重經濟收入水平，部分青年缺乏工作主動性，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)，“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.職業(yè)教育沒有吸引力，主要是社會分配存在結構問題，產業(yè)工人收入不高、社會地位不高等因素造成的，導致“年輕人寧送外賣不進工廠”。B.加強青少年學生勞動教育關乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展、能擔當民族大任的時代新人，提升國民的綜合素質。C.勞動教育對于人才培養(yǎng)具有重要性，只要將生產勞動和智育、體育相結合，就能造就個人的全面發(fā)展。D.青少年的勞動教育應該結合其成長規(guī)律，不同階段的學生勞動教育的學習內容應有所區(qū)別。6.以上三則材料內容的側重點有什么不同？請結合材料簡要概括。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7—9題。大師（節(jié)選）雙雪濤母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。 從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽過你棋好，來找你學學?！蹦侨舜髦鴤€眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對了，輸的是你，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領雙兵，他馬炮單兵缺仕 象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。（有刪改）7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。B．本文在“眼鏡不是第一個”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。C．父親評價兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點。D．本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動有趣，而且寫出了追憶中的少年時光那不乏溫情輕松的一面。8．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）9．父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。王禹偁，字元之，濟州鉅野①人。世為農家，九歲能文，畢士安見而器之。太平興國八年擢進士授成武主簿徙知長洲縣就改大理評事端拱初太宗聞其名召試擢右拾遺直史館賜緋。故事，賜緋者給涂金銀帶，上特命以文犀帶寵之。即日獻《端拱箴》以寓規(guī)諷?！　r北庭未寧，訪群臣以邊事。禹偁獻《御戎十策》，大略假漢事以明之。帝深嘉之。　　二年，親試貢士，召禹偁，賦詩立就。上悅曰：“此不逾月遍天下矣。”即拜左司諫、知制誥。是冬，京城旱，禹偁疏云：“一谷不收謂之饉，五谷不收謂之饑。饉則大夫以下，皆損其祿；饑則盡無祿，廩食而已。今旱云未沾，宿麥未茁，既無積蓄，民饑可憂。望下詔直云：‘君臣之間，政教有闕，自乘輿服御，下至百官奉料，非宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥，悉第減之，上答天譴，下厭人心，俟雨足復故。’臣朝行中家最貧，奉最薄，亦愿首減奉，以贖耗蠹之咎?！薄　∥磶?，判大理寺，廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當反坐，有詔勿治。禹偁抗疏雪鉉，請論道安罪，坐貶商州團練副使，歲余移解州。四年，召拜左正言，上以其性剛直不容物，命宰相戒之。直昭文館，丐外任以便奉養(yǎng)，得知單州，賜錢三十萬。 至道元年，召入翰林為學士，知審官院兼通進、銀臺、封駁司。詔命有不便者，多所論奏。初，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤筆，禹偁卻之。及出滁，閩人鄭褒徒步來謁，禹偁愛其儒雅，為買一馬。或言買馬虧價者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價哉？”移知揚州。真宗即位，遷秩刑部，會詔求直言，禹偁上疏言五事。疏奏，召還，復知制誥。咸平初，預修《太祖實錄》，直書其事。時宰相張齊賢、李沆不協(xié)，意禹偁議論輕重其間。出知黃州，嘗作《三黜賦》以見志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，雖百謫而何虧！”　　禹偁詞學敏贍，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。（節(jié)選自《宋史?列傳五十二》，有刪減）【注】①鉅野：在山東省鉅野縣北五里，現(xiàn)已簡化為“巨野”。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．太平興國八年/擢進士/授成武主簿/徙知長洲縣/就改大理評事/端拱初/太宗聞其名召試/擢右拾遺/直史館賜緋B．太平興國八年/擢進士授成武主簿/徙知長洲/縣就改大理評事/端拱初/太宗聞其名/召試擢右拾遺/直史館賜緋C．太平興國八年擢進士/授成武主簿/徙知長洲縣/就改大理/評事端拱初/太宗聞其名/召試/擢右拾遺/直史館/賜緋D．太平興國八年擢進士/授成武主簿/徙知長洲縣/就改大理評事/端拱初/太宗聞其名/召試/擢右拾遺/直史館/賜緋11．下列對文中加點的詞語相關解說，不正確的一項是A．貢士：是指全國各地向朝廷推薦做官的讀書人。B．知制誥：古代官名，接受皇帝命令草擬詔令的官職。C．大理寺：大理寺，官署名，相當于現(xiàn)代的最高法院，掌刑獄案件審理。D．昭文館：官署名，主管詳正圖籍，教授學生；也可以參與商議朝廷制度的沿革、禮儀的輕重。唐朝曾命名為“修文館”“弘文館”。12．下列對原文內容的概括與分析，不正確的一項是A．王禹偁關心民間疾苦，心系朝廷。端拱二年冬京城遭遇大旱，王禹偁認為皇帝施政不當，建議朝廷節(jié)衣縮食，以解決老百姓饑飽之憂。B．王禹偁說話做事剛毅耿直。他極力為被廬州妖尼道安誣告的徐鉉辯白，認為應該治道安之罪，為此被貶。后來皇帝再次調用他的時候也曾讓宰相告誡他這一點。 C．王禹偁做事有“道”。李繼遷要送五十匹馬給他作為草擬《李繼遷制》的潤筆費用，他拒絕了；卻能為他所欣賞的、溫文爾雅的閩地人鄭褒買一匹坐騎。D．王禹偁政治信念彌堅。他認為即使自身遭受了委屈也不能讓道義受了委屈，就算是自己被貶黜多少次也無所懼。13．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）或言買馬虧價者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價哉？”。（2）其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。玉樓春王國維西園花落深堪掃，過眼韶華真草草。開時寂寂尚無人，今日偏嗔搖落早。昨朝卻走西山道，花事山中渾未了。數峰和雨對斜陽，十里杜鵑紅似燒。14．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）A．上闋前兩句寫到花期本就不長的西園春花凋零殆盡，令作者心生韶華易逝之慨嘆。B．上闋后兩句運用對比的寫法，再現(xiàn)了觀賞者對春花在綻放和凋零之際的不同態(tài)度。C．西園之花“寂寞開無主”，給作者一種“花美無人賞識”的遺憾。D．詞的下闋運用工筆細描的手法描繪出西山中“花事渾未了”的狀態(tài)。15．作者在下闋后兩句勾勒出怎樣的畫面，又能給人們以怎樣的生活啟迪？請結合詞句加以賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在《逍遙游》中大鵬騰空萬里而飛向南方大海憑借的條件是“”，如果“”，則鯤鵬這種大鳥恐怕也難以展翅翱翔。（2）范仲淹在《漁家傲?秋思》中的“”借用典故表達了作者強烈的報國情懷，“”則又直接抒發(fā)了作者和戍邊士兵們想家卻又難回的矛盾心理。（3）李白在《蜀道難》一詩中，運用神話傳說后，運用夸張、擬人和襯托的手法來寫蜀山之高險的句子是：“，?！比?、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字,完成17～19題。近年來，脫發(fā)越來越成為人們的話題。近期一項中國健康促進與教育協(xié)會調查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認知低等。 還有媒體日前對全國643所高校的大學生進行問卷調查，結果顯示超5成大學生有脫發(fā)困擾，超7成學生處于輕微脫發(fā)狀態(tài)，超6成學生曾采取措施緩解脫發(fā)。這些信息的確令人。專家說，病理性脫發(fā)如果沒有得到及時治療，頭發(fā)就會越來越少，最終則，所以有脫發(fā)現(xiàn)象應盡早到醫(yī)院就診，查出原因后。此外，要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避免熬夜，飲食要健康而且一定要有規(guī)律，堅持體育鍛煉；還要保持心情愉悅。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）A．談虎色變唏噓不己木已成舟對癥下藥B．岌岌可危唏噓不己蓋棺定論對號入座C．岌岌可危嘆為觀止木已成舟對號入座D．談虎色變嘆為觀止蓋棺定論對癥下藥18．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A．中國健康促進與教育協(xié)會一項近期調查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認知低等B．中國健康促進與教育協(xié)會近期一項調查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認知低等特點C．中國健康促進與教育協(xié)會近期一項調查顯示，我國脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認知低等特點D．中國健康促進與教育協(xié)會一項近期調查顯示，我國脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認知低等19．下列句子中破折號的用法，與文中“要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避免熬夜，飲食要健康而且一定要有規(guī)律，堅持體育鍛煉”的用法相同的一項是（3分）A．后來？——起來了。他到年底就生了一個男孩，男的，新年就兩歲了。B．任何一門理論科學的每一個新發(fā)現(xiàn)——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅。C．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。D．人們會想：也許我并沒有給那個應該愛我的人帶來歡樂，也許會節(jié)外生枝——總而言之人們害怕這種愛會消失。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分） 在非鹽脅迫條件下，藍細菌在胞內基礎性表達蔗糖合成關鍵酶SPS;而當細胞遭遇高鹽逆境時，_______，SPS酶活性被迅速澈活，細胞開始快速合成并積累蔗糖，以維持細胞內外的滲透平衡：_________，胞內離子濃度降低，SPS重新恢復到低活性狀態(tài)，蔗糖合成也隨之減弱。有趣的是，負責蔗糖降解代謝的關鍵酶INV，其酶活調控方式與SPS正好相反，即高離子濃度抑制其活性，_______。這樣，藍細菌細胞內動態(tài)變化的離子濃度以完全相反的方式調控著蔗糖合成和降解，從而實現(xiàn)對環(huán)境鹽度變化的動態(tài)響應。21.把下面文字的主要意思壓縮成一段話。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字。(5分)由自然資源部中國地質調查局組織實施的我國海域天然氣水合物(又稱可燃冰)第二輪試采日前取得成功并超額完成目標任務。在水深1225米的南海神狐海域，試采創(chuàng)造了“產氣總量86.1年萬立方米，日均產氣量2.87萬立方米”兩項新的世界紀錄，攻克了深海淺軟地層水平井鉆采核心技術，實現(xiàn)了從“探索性試采”向“試驗性試采”的重大跨越，在產業(yè)化進程中，取得重大標志性成果。四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。楚將子發(fā)愛結交有一技之長的人。有個其貌不揚、號稱“神偷”的人，也被子發(fā)待為上賓。有一次，齊國進犯楚國，子發(fā)率軍迎敵。交戰(zhàn)三次，楚軍三次敗北。子發(fā)旗下不乏智謀之士、勇悍之將，但在強大的齊軍面前，就是無計可施。這時神偷請戰(zhàn)，在夜幕的掩護下，他將齊軍主帥的睡帳偷了回來。第二天，子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“卒有出薪者，得將軍之帷，使歸之于執(zhí)事。”當天晚上，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來，再由子發(fā)派人送還。第三天晚上，神偷連齊軍主帥頭上的發(fā)簪都偷來了，子發(fā)照樣派人送還。齊軍上下甚為恐懼。齊軍主帥驚駭地對幕僚們說：“今日不去，楚君恐取吾頭?！庇谑?，齊軍不戰(zhàn)而退。班級計劃舉辦讀書會，圍繞上述材料展開討論。楚將子發(fā)、神偷二人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：圍繞材料內容及含意，自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。不少于800字。語文答案1.CC項，“六朝山水詩”錯誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的山水詩，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴大到六朝所有的山水詩。故選C。2.DD項，“依次談到興象說……及發(fā)展”錯誤，無中生有，原文第四段只提到“古代詩歌藝術的發(fā)展”，沒有談到“興象說的發(fā)展”。 故選D。3.BA項，“古典詩歌在藝術上就是不成熟的”錯誤，于文無據，原文說“興象說的提出，標志著古典詩歌藝術的成熟”，從中得不出選項中的結論；C項，“已經意識到當時山水詩、詠物詩缺乏主觀情感問題”錯誤，無中生有，從原文中看不出劉勰已意識到相關問題；D項，“只有學習唐詩景與情會、宋詩景與意融的經驗，當代詩詞才……”錯誤，前后兩句不構成條件關系。故選B。4.【答案】B【解析】“富裕家庭子女的勞動觀存在更多問題”于文無據，屬于主觀臆斷。5.【答案】C【解析】“只要……就”表述過于絕對。6.【答案】①材料一側重當下重視勞動教育的現(xiàn)實背景，直面青少年中存在的勞動觀異化的問題，并分析其產生的原因。②材料二側重闡述了勞動教育的意義，將勞動的意義提升到國家戰(zhàn)略的高度。③材料三側重談學校教育在勞動教育中的作用，結合廣州的社會實踐活動，如何有效避免將勞動教育書本化、形式化的問題。（每點2分）7.B小說中的插敘從人物刻畫角度，常有使人物形象更加豐滿的作用;從結構上看多是為下文的高潮起鋪墊作用。插敘的內容凸顯了父親的“大師”形象，但后續(xù)眼鏡與父親對弈的故事并沒有發(fā)生。因此,B項錯誤。8.①細節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息；②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理；③含有一定寓意：雪夜學棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親認可。9．①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關乎下棋之道，更關乎個人尊嚴；②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。 10．（3分）D（太平興國八年擢進士，授成武主簿。徙知長洲縣，就改大理評事。端拱初，太宗聞其名，召試，擢右拾遺、直史館，賜緋）11．（3分）A（貢士，是中國古代中央一級科舉考試中試者之稱）12．（3分）A（“從皇上到百官都應該緊衣縮食”以偏概全，“宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥”不在其中）13.（1）有人說王宇偁買馬時少給了賣馬人的錢，太宗說：“他能拒絕李繼遷送的五十匹馬，難道還能虧欠一匹馬的價錢嗎？”（“或”“卻”“顧”各1分，句意2分）（2）他作文著書，大多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被流俗所容，所以屢次被貶斥。（“涉”“為……所”“擯斥”各1分，句意2分）14．（3分）D（應是白描手法）15．（6分。圖畫4分，西山（山峰）——雨——太陽——杜鵑似火；感受2分，只答出西山風景不一般——1分）示例1：（1）下闋描繪的是夕陽映照下、春雨中的西山似火一般的杜鵑綻放圖。（4分）（2）轉換看問題的角度，就會柳暗花明。（2分。答“要積極看待未來”，可以）示例2：后兩句寫出了一邊的山峰還在承受著風雨的滋潤，另一邊天空露出斜陽，一片杜鵑盛開似火。感受：當我們換了一個更開闊的角度來觀察人生的時候，總會發(fā)現(xiàn)順境與逆境的轉換關系，進而得到一個超脫的境界。16．（6分。每空多字、少字、錯字，均不得分）（1）去以六月息者（也）風之積也不厚（2）燕然未勒歸無計將軍白發(fā)征夫淚（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援17.（3分）A（談虎色變：比喻只要提到可怕的事情，緊張的連臉色都變了。岌岌可危：形容十分危險，快要傾覆或滅亡。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。唏噓不已：傷心地哭泣難以自止。木已成舟：比喻事情已成定局，不能改變。蓋棺定論：指一個人的是非功過到死后才能做出結論。同“蓋棺 論定”。對癥下藥：比喻針對具體情況提出解決問題的辦法。對號入座：比喻把有關的人或事物跟自己對比聯(lián)系起來，也比喻把某人所做的事跟規(guī)章制度相比，聯(lián)系起來。）18.（3分）B（“呈現(xiàn)”需帶賓語中心詞“特點”。“近期”時間定語放在數量定語前--領屬+時間處所+數量+怎樣的+性質類別）19.C（3分）（文中破折號后是標示注釋內容；A話語的間隔；B表示插說；D表示總結）20.①胞內離子濃度迅速升高???②而當環(huán)境鹽度降低后???③低離子濃度促進其活性（每句2分）21.我國海域天然氣水合物第二輪試采取得成功，(2分)試采創(chuàng)造產氣總量和日均產氣量兩項新的世界紀錄，(2分)取得重大標志性成果。(1分)參考譯文： 王曾字孝先，青州益都人。年少喪父，由其叔父王宗元撫養(yǎng)成人，向里人張震學習學問，善于寫作文辭。咸平年間，由鄉(xiāng)貢試禮部、廷對都是第一名。楊億見到了王曾所作之賦，贊嘆說：“這是輔佐帝王的人才。”這時各種吉祥的現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)，王曾曾入朝進對，真宗向他說及了此事。王曾上奏說：“這確實是國家太平的結果，但希望陛下進一步推廣而不要居功自驕，如果有一天發(fā)生災荒，則可以免除世人的議論?！钡秸娑ń邮芊?，大建玉清昭應宮，臣下都不敢勸諫，王曾陳述了五大危害用以勸諫。真宗曾經晚上坐在承明殿，召見王曾并應對很長時間，退朝后，真宗派內侍告訴王曾說：“我十分想見你，因此來不及穿著官服見你，請你不要以為我慢待你?！闭孀谏眢w不適，皇后執(zhí)掌朝政，太子雖然在資善堂聽事，但一切都由皇后決定，朝廷內外都為此而擔憂。真宗剛駕崩，朝廷內外一片爭辯喧鬧，紛亂不已，王曾面容嚴肅，神態(tài)莊重，朝廷將王曾作為重要大臣加以依靠。仁宗即位，升任禮部尚書。大臣們議論太后上朝的儀式，王曾請求像東漢過去的禮儀一樣，太后坐在皇帝的右邊，垂簾奏事。丁謂卻想皇帝只在每月初一日和十五日接見大臣，大事則由太后召見輔臣斷定，不是大事就讓入內，押班雷允恭傳奏禁中，決定可由雷允恭下達。王曾說：“兩宮不在一處，但大權歸宦官執(zhí)掌，這是禍害的一種征兆?！倍≈^不聽。不久雷允恭犯罪被殺，丁謂也由此而獲罪。從此以后兩宮垂簾，輔臣上奏議事都依照王曾的建議。王曾方正嚴整穩(wěn)重，每次進朝覲見皇帝，陳述事情的利害得失，都詳細切中事理，許多人受他推薦而被朝廷提拔，他特別厭惡僥幸受寵之人。曹利用嫉妒王曾官級比他高，曾經因不服氣而不高興，其言語記載在《曹利用傳》中。到曹利用因事而犯罪時，太后大怒，王曾反而替曹利用辯解。太后說：“愛卿曾經說曹利用強行蠻橫，如今又為什么要替他辯解呢？”王曾說：“曹利用一直依仗皇恩，臣下因此曾經以理駁斥他，現(xiàn)在曹利用被加以大惡之名，臣下并不知道?！碧笊陨韵⑴?，最后對曹利用從輕發(fā)落。開始，太后受冊封，將御駕大安殿，王曾堅持認為不可以，到長寧節(jié)給太后祝壽，只在便殿恭敬地進行慶典。太后的左右姻親之家請求王曾通報求見太后，王曾往往加以制裁和壓制，太后更加不高興。正好玉清昭應宮發(fā)生火災，王曾于是被逐出京任青州知州。當地百姓對其治理措施十分高興，替王曾畫一幅像并為他建祠廟進行祭祀。王曾推薦和貶斥士人，沒有人知道。范仲淹曾問王曾說：“公開選拔士人，是宰相的職責。您的大德，唯獨缺少這一點?！蓖踉f：“執(zhí)政的人，如果將恩德歸于自己，那怨恨又歸于誰呢？”范仲淹深深佩服他所說的話。寶元元年(1038)冬天，大星墜落在王曾的寢處，左右驚恐地告訴他。王曾說“：一個月后就可以知道后果了?！币辉潞笸踉?，終年六十一歲，被追贈侍中，謚號“文正”。22.略